動商對大學(xué)生身心發(fā)展的影響因素研究

王成 吳靜嫻 董路

摘 要：基于動商相關(guān)理論，以大學(xué)生身心發(fā)展的影響因素為主要研究對象，先運(yùn)用調(diào)查訪談法，分析學(xué)校、家庭及大學(xué)生對動商及其作用的了解程度；再采用問卷調(diào)查法，收集并分析相關(guān)數(shù)據(jù)，探究動商對大學(xué)生身心發(fā)展的主要影響因素以及影響程度。研究結(jié)果顯示，大學(xué)生動商的培養(yǎng)有助于其智商、情商水平的提高。其中動商中運(yùn)動心理對大學(xué)生智商、情商的影響效果大于運(yùn)動素質(zhì)以及身體能力。提高大學(xué)生動商水平，幫助其樹立正確的運(yùn)動觀念，培養(yǎng)其終生鍛煉的習(xí)慣，有利于促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：動商；大學(xué)生；身心發(fā)展

一、選題背景與意義

中國高校教育正在從知識教育向素質(zhì)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而素質(zhì)教育則以培養(yǎng)高素質(zhì)的社會人才為基礎(chǔ)。“到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。”并強(qiáng)調(diào)：“堅持全面發(fā)展。全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會實踐的統(tǒng)一、 全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一?！敝猩酱髮W(xué)體育部張新萍等教授提出作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備良好的人格、豐富的知識、健康的身體以及良好的心理。

然而，長期以來，無論是在學(xué)校教育還是在家庭教育中，智力發(fā)展被認(rèn)為是成功的最重要因素，從而忽視了情商和動商的發(fā)展。相應(yīng)的教育方法也僅限于“應(yīng)試教育”，僅側(cè)重于智力訓(xùn)練和知識轉(zhuǎn)移，忽視學(xué)生體育的質(zhì)量，運(yùn)動能力和情商的發(fā)展，以及評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校、家庭以及學(xué)生過于注重分?jǐn)?shù)的高低、忽視人才的全面發(fā)展，導(dǎo)致在這已經(jīng)成為過去30年來學(xué)生身體素質(zhì)持續(xù)下降。

高校是大學(xué)生教育工作的主要場所，是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃，高校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才。大學(xué)生是我國未來發(fā)展的希望，良好的身體素質(zhì)有助于大學(xué)生健康成長。讓大學(xué)生經(jīng)過對動商理念的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，有助于提高其身心發(fā)展水平，指導(dǎo)其正確參與體育活動，幫助其提高自身身體素質(zhì)，促進(jìn)智商、情商的共同發(fā)展，使其成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

二、文獻(xiàn)綜述

動商對個體身心發(fā)展具有重要意義。動商概念的定義有廣義與狹義之分，狹義的動商是指個體的運(yùn)動商數(shù)，是個體克服自身和客觀事物進(jìn)行運(yùn)動的能力，是人挖掘、發(fā)揮運(yùn)動天賦和潛能的能力，主要包括運(yùn)動素質(zhì)、運(yùn)動心理、身體機(jī)能等。而廣義的動商，是指個體通過自身的軀體或身體活動所表現(xiàn)的一切關(guān)于人的自然屬性和社會屬性，包括身體運(yùn)動、生產(chǎn)運(yùn)動、生命活動。近年來，越來越多的學(xué)者認(rèn)同，動商、智商、情商都是構(gòu)成完整個體的重要部分，三種特性相互促進(jìn)、相互制約，只有三種特性相互協(xié)調(diào)發(fā)展，才能促進(jìn)完整人格的建立（見圖1）。動商與智商、情商既有相同之處，又具有各自的特點(diǎn)，但三種特性在個體發(fā)展過程中均具有變化性，可以通過特定的方式提高三商水平。

史晨認(rèn)為雖然目前動商仍然是一個新概念，研究的廣度和深度有限，但不可否認(rèn)的是，動商已經(jīng)在大學(xué)生的整體發(fā)展中起到了關(guān)鍵作用。當(dāng)前大學(xué)生存在的許多問題仍然可以從動商研究中得到補(bǔ)償或解決。武弢闡明動商的提出和理論體系的不斷發(fā)展為高校體育工作提供了新的思路。動商是大學(xué)生參加體育鍛煉的內(nèi)在動力，對開展各種學(xué)校體育活動具有積極作用。張新萍等研究表明，在已有的智商和情商的基礎(chǔ)上，提出動商理論概念，建立三商合一全人發(fā)展理論教育體系，具有著現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值。在整個應(yīng)試教育大環(huán)境在，需要用新思想、新理念來實現(xiàn)學(xué)生的德智體全面的發(fā)展。這種教育模式特別針對中國重身輕體的教育狀況。推廣動商理念將改變父母輩的陳舊觀念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)，發(fā)展體育潛能。魏欣提出傳統(tǒng)體育課程課堂教學(xué)存在一定的不足，將高校課外體育活動納入體育課程體系可以形成一個高校體育的良性循環(huán)。王宗平表示動商的提出和研究的最終目標(biāo)是，引導(dǎo)人們根據(jù)人體育發(fā)展的客觀規(guī)律掌握和發(fā)展自己的運(yùn)動技能，實現(xiàn)終身體育意識，充分挖掘潛能，提高自我效能，有終身體育能力。促進(jìn)身心健康的目的。歸根結(jié)底，培養(yǎng)人們積極鍛煉意識和終身鍛煉習(xí)慣，挖掘體育興趣和體育潛力，真正促進(jìn)人的全面發(fā)展。

從上述研究中可以看出，國內(nèi)學(xué)者均對動商含義和影響作用進(jìn)行了一系列地研究，但依然存在一定的不足。動商對大學(xué)生身心發(fā)展的主要影響因素及其重要性方面的研究還不夠充分。

三、研究設(shè)計

（一）采訪調(diào)查

為了解現(xiàn)階段大學(xué)生、家長以及教師對動商的了解程度，選取我國西北地區(qū)某高校，隨機(jī)抽取50名大學(xué)生、30名家長以及30名教師進(jìn)行采訪調(diào)查，詢問其對動商了解程度；智商、情商以及動商對大學(xué)生身心健康發(fā)展的重要程度；動商對大學(xué)生智商、情商的影響作用。

（二）問卷調(diào)查

為驗證動商對大學(xué)生身心發(fā)展的影響，隨機(jī)選取50名大學(xué)生作為測試對象，分別統(tǒng)計大學(xué)生在接受動商訓(xùn)練后，其智商與情商相關(guān)變化。

對于智商而言，選用閱讀能力、學(xué)習(xí)效率、專注度時常以及考試成績作為評估標(biāo)準(zhǔn)，對于情商而言，選用腳力能力、協(xié)作能力、共情能力以及情緒控制力作為評估標(biāo)準(zhǔn)。對比動商訓(xùn)練前后被測對象的各測試項目的平均值。

四、研究結(jié)果

（一）調(diào)查訪談結(jié)果

1.動商了解程度調(diào)查

詢問各調(diào)查對象，現(xiàn)階段大學(xué)生、家長以及教師對動商的了解程度，見表1：

從表中可以看出，大部分的大學(xué)生和家長對動商呈初步了解程度、大部分的教師對動商呈基本了解程度，但是大學(xué)生、家長和教師對動商呈較多了解及十分了解程度的人數(shù)過少。

2.智商、情商與動商重要性調(diào)查

通過訪談各采訪對象，智商、情商以及動商對大學(xué)生身心健康發(fā)展的重要程度，采用打分制，分?jǐn)?shù)范圍為1至5分，其中1分代表不重要，5分代表非常重要。分別統(tǒng)計大學(xué)生、家長以及教師打分情況，并計算其平均值。見表2：

綜上所述，調(diào)查對象均認(rèn)為智商、情商對大學(xué)生身心健康發(fā)展十分重要，動商對大學(xué)生身心健康發(fā)展有較重要影響，但其影響效果與智商、情商相比差距較大。

3.動商對智商、情商影響作用

詢問各調(diào)查對象，動商對大學(xué)生智商、情商的影響作用，并對其統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析。見表3：

總體而言，絕大多數(shù)采訪對象認(rèn)為動商對大學(xué)生智商、情商發(fā)育均具有促進(jìn)作用。

（二）問卷調(diào)查結(jié)果

1.動商對智商影響情況

從表4、表5可知：

（1）閱讀能力、學(xué)習(xí)效率、考試成績與運(yùn)動素質(zhì)呈正相關(guān)性，專注度時長與運(yùn)動素質(zhì)呈負(fù)相關(guān)性。運(yùn)動心理與智商各項目均存在正相關(guān)性。身體能力與智商各項目均存在正相關(guān)性。

（2）運(yùn)動素質(zhì)與學(xué)習(xí)效率存在顯著差異，與閱讀能力、考試成績以及專注度時長不存在顯著差異。運(yùn)動心理與閱讀能力、專注度時長存在顯著差異，與考試成績存在極顯著差異，與學(xué)習(xí)效率不存在顯著差異。身體能力與學(xué)習(xí)效率與專注度時長存在顯著差異。

2.動商對情商影響情況

從表6、表7可知：

（1）運(yùn)動素質(zhì)與交流能力、協(xié)作能力、共情能力與情緒控制力均存在正相關(guān)性，但與各項目均不存在顯著差異。

（2）運(yùn)動心理與各項目存在正相關(guān)性，其中與協(xié)作能力、共情能力以及情緒控制力存在顯著差異，與交流能力不存在顯著差異。

（3）身體能力與各項目存在正相關(guān)性，其中與情緒控制力存在顯著差異，與其他三項不存在顯著差異。

3.小結(jié)

大學(xué)生動商的培養(yǎng)有助于其智商、情商的提高，對大學(xué)生身心健康發(fā)展具有積極的意義。其中動商中運(yùn)動心理對大學(xué)生智商、情商的影響效果大于運(yùn)動素質(zhì)以及身體能力。提高大學(xué)生動商水平，幫助其樹立正確的運(yùn)動觀念，培養(yǎng)其終生鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

五、動商對大學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性

目前，我國社會各界對動商的關(guān)注程度較低，我國大學(xué)生三商中，智商與情商較高，動商相對較低。造成該現(xiàn)象的原因主要是，在高中階段，大學(xué)生與其父母對學(xué)習(xí)成績的重視程度較高，忽略身體素質(zhì)鍛煉，導(dǎo)致我國大學(xué)生整體身體素質(zhì)較低。

缺乏健康體格的大學(xué)生，對未來的學(xué)習(xí)生活具有不良影響，因此需要加強(qiáng)我國大學(xué)生動商培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。

（一）動商有利于大學(xué)生智力水平的提高

加強(qiáng)大學(xué)生運(yùn)動強(qiáng)度，提高大學(xué)生動商水平，保證其身體素質(zhì)能夠滿足長時間學(xué)習(xí)需要，能夠有效緩解大學(xué)生學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生的疲勞、注意力不集中等現(xiàn)象，使其能夠長時間專注與學(xué)習(xí)，提高新知識的接受效率。

（二）動商有利于大學(xué)生情商水平的提高

積極參加體育運(yùn)動，提高大學(xué)生動商水平，有助于其情商水平的提高。大學(xué)生在參加體育活動時，能夠逐漸培養(yǎng)其堅忍不拔的韌性、積極向上的態(tài)度以及團(tuán)隊相互協(xié)作能力，這些都有助于大學(xué)生高情商的建立。同時，經(jīng)常進(jìn)行體育活動的大學(xué)生，能有效釋放內(nèi)心壓力，幫助其身心健康發(fā)展。

六、結(jié)語

大學(xué)生正處于成長階段，其身心發(fā)展健康程度會對其產(chǎn)生終身影響。通過提高動商水平，有利于促進(jìn)其個體智商、情商的發(fā)展。完善的人格需要動商、智商以及情商三方面的協(xié)同發(fā)展。大學(xué)生動商的培養(yǎng)有助于其智商、情商的提高，對大學(xué)生身心健康發(fā)展具有積極的意義。提高大學(xué)生動商水平，幫助其樹立正確的運(yùn)動觀念，培養(yǎng)其終生鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3] 魏欣.動商教育視域下生態(tài)化高校體育課程體系改革研究[J].運(yùn)動，2018（06）：6-7.

作者簡介：王成（1970.07- ），男，遼寧大連人，教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)及高校體育教育管理等。