大學生擇業能力現狀分析

羅奕玥 劉佳

隨著高校畢業生逐年增多，大學生的就業問題也成為社會關注的重點問題；而影響大學生就業的諸多因素中，大學生擇業能力與初次就業的成功率、就業的滿意度以及專業相關性等密切相關。文章根據多所高校的調查數據，對當前大學生的擇業能力進行分析。

一、社會認知度對擇業能力的影響

大學生的擇業能力，首先取決于他對社會的認知度。當前社會的經濟環境、就業形勢、專業需求等因素，都會影響大學畢業生的就業情況。

通過相關調研數據顯示，仍有一部分被調研的學生表示其對所應聘的工作單位不甚了解；某些報考公務員的大學生，對黨政機關、事業單位等工作內容也知之甚少；應聘到企業工作的大學生中，有些對所應聘的工作崗位職責并不清楚……甚至也有不少調研對象因“怕選錯工作”而選擇繼續讀研深造。

即將畢業的在校大學生，需要在平時多關注與就業有關的方針政策，了解就業形勢、熟悉自己所學專業的人才需求標準；這樣才能更好地選擇就業方向。

此外，專業需求也是因專業類型不同而存在區別。在互聯網+時代，我國的網絡人才依然“奇貨可居”。據調查顯示，較為稀缺的網絡專業的人才包括：網絡營銷人才、網絡管理人才、網絡售后人才、網絡集成人才、軟件設計人才等。

二、擇業觀對擇業能力的影響

大學生的擇業觀是由擇業態度、擇業意識、擇業動機、擇業標準等多種要素構成的一個有機整體。

大學生在初次擇業時，大部分人的功利思想較為明顯，片面地追求高待遇、高職位。很多大學畢業生在此類價值觀的引導下，更多地關注就業的職位及社會地位情況，容易形成錯誤的擇業觀，常常忽略專業是否對口、職位是否適合自己、發展方向是否符合職業規劃等問題。盲目地追求“高新高職”的工作，往往降低了大學生的擇業能力。

三、就業途徑對擇業能力的影響

通過對大學生就業途徑調查結果顯示：大學生首選的就業途徑是通過校內外招聘會、互聯網招聘等實現就業，約占被調查者的49%；其次是通過社會實踐實現就業，約占被調查者的30%；學校推薦獲得就業機會的，約占10%；其他方式約占11%。

從調查結果可知，現場招聘、網絡招聘及實踐招聘是當前大學生就業的主要途徑，其中通過社會實踐實現就業的比例逐年提高，這說明了招聘單位更看重大學畢業生的實踐能力；同時，通過一段時間的實踐經歷，大學畢業生也可以更加了解單位的具體情況，從而選擇就業崗位；對于用人單位和大學畢業生而言，這是一種雙贏的選擇方式。

四、自我定位對擇業能力的影響

大學生對自身興趣、專業水平以及職業規劃目標等并不明確，這導致他們在擇業時難以做出理性的判斷。大學生因為自身的期待較高，職業的預期過于樂觀和理想化，而能力卻與實際崗位需求具有一定的差距，導致了求職定位的不準確。很多大學生期待高薪資、高職位，不愿意從基層做起、從小事做起；很多大學生一味追求當前的熱門專業、選擇在經濟發達地區工作，這些“苛刻”的要求與其能力并不相符，反而使其在擇業時變得很被；從而限制了大學生擇業的自主性、多樣性，導致了“主動”的失業。

五、專業能力對擇業能力的影響

大學所開課程對實際就業作用的調查結果顯示：認為專業理論課對實際就業作用大的同學占到71%，實驗課對就業作用大的占54%；認為公共課對實際就業影響一般的占47%，實驗課對實際就業作用一般的占41%。

從調查結果可知，用人單位在招聘大學畢業生時，更注重考查其專業能力，希望畢業生可以直接勝任崗位的實際工作；此外，調查結果也說明，用人單位在面試時，直接考核的內容與大學課程中的實驗課關聯度較大。盡管如此，公共課對就業的影響力也是存在的，說明公共知識培養的公共素養對大學生的擇業能力也不容忽視。

由此可知，專業課程（尤其是實驗課）直接訓練了大學生的專業實踐能力；但是專業能力不是單純依靠專業課的教學而形成，是整個課程體系的一個綜合作用的結果。

習近平總書記在十九大報告中指出，“就業是最大的民生”，并強調要堅持就業優先戰略和積極就業政策，實現更高質量和更充分就業，注重解決結構性就業矛盾，鼓勵促進高校畢業生多渠道就業創業。隨著我國高等教育普及面越來越廣，能接受大學教育的人越來越多，每年產生的大學畢業生數量也在不斷增多，如何有效地保證社會用人單位與高校培養人才的“供需合理”性，是我們高校專業教育必須研究的內容。文章就大學畢業生的擇業能力，從不同的角度進行了調查，分析了產生的原因，提出了一些解決問題的思路，為相關課題的研究提供了一定的研究基礎。

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基金項目：文章為2017年度海口經濟學院校級教研教改課題研究成果，項目編號：Hjyj-201737。