高校課程思政教學改革的幾點思考

摘 要：習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。“課程思政”理念倡導所有課程都要發揮思想政治教育作用，所有人員都要承擔育人責任。大學生對知識的學習和運用，要在諸多思想教育中塑造其執著的信念，優良的品德，這是課程思政的核心意義。

關鍵詞：課程思政；教學改革

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。大學是立德樹人、培養人才的地方，在進行日常教學工作中，發掘大學教學的思想政治教育資源，構建共同致力于提高大學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養的高校思想政治工作新理念，新模式。

一、課程思政在高校思想政治教育中的作用

（一）要從根本上認識到“課程思政”的重要性緊迫性

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政理論課同向同行，形成協同效應。作為高校教師，要充分認識到課程思政的重要性，重視思想政治育人工作，要把這項工作做為黨建的一項長期重要任務來抓。增強責任感、使命感，增強主動性、創造性，以更大的決心和力度抓好落實。

（二）“課程思政”建設的主體在教師

每一位老師做思政政治工作都能做好，主要問題在于是否重視。要按照習總書記在北大講話精神中所要求的，“人才培養，關鍵在教師”。建設高素質教師隊伍，提高道德修養，保證教師在學術道德上的高尚情操，無論課堂內還是課堂外都通過日常生活中的一言一行，與理論課形成協同效應，引導學生逐漸提高認識，增強政治覺悟，滿足學生成長發展的期待。

（三）“課程思政”建設的主要渠道在課堂教學

要用好課堂教學這個主渠道，從選題入手，發揮學科特點，在方法上注重開拓創新，改進教學模式，使課堂既具備深厚學術氣氛又能有效激發學生求知需求，這對教師提出了較高的要求，要能夠巧妙地寓社會主義核心價值觀的精髓要義于多樣化課堂教學之中，在引人入勝、潛移默化中實現教育目標。例如北京林業大學林學院開展了課前五分鐘思考的模式，老師開通了自己的公眾號，不定時發布與專業相關的文章，內容新穎、針對性強，在不脫離專業的前提下提高了學生思想認識。

（四）“課程思政”建設的責任主體在教工黨支部

教工黨支部要切實擔負起思政課程工作重要職責。首先，支部書記要有正確的價值觀，引導教師學生向著正確的方向行進。在工作方法上要了解學生的實際情況與需要，在支部建設中采用固定時間、地點等方式過好支部的組織生活，更新理念，學習先進的技術，了解思想政治工作的前沿性，做到工作有情懷、有方法、有威信。其次是加強教師的培訓、管理和監督，開展教師培訓、加強教學管理、保障教學質量；同時發揮好服務功能，主動關注、了解教師在授課過程中遇到的疑難雜癥，認真研究分析，幫助教師制定培養方案、組織教育教學活動，提出對策辦法，切實予以落實。再次是正確處理教學科研與黨建的關系，努力克服困難，提高支部與黨員的影響力。

（五）“課程思政”建設的主要成效在學生

培養優秀的學生也是教師教育教學工作的主要職責。高校學生僅僅有科學文化知識是遠遠不夠的，他們作為思想上的先鋒者，接受文化思潮的能力和水平遠高于普通群眾，可以說，我們培養的學生的思想決定著國家和社會的發展，必須突出思想道德建設在學生學習中的重要性，要成為學生畢業的一項必要條件。 通過“思政課程”的開展，使學生樹立積極向上、穩定健康的觀念和思想。

（六）“課程思政”建設的主要抓手在于機制改革

建立“課程思政”長效運行機制，將經驗深化、優化、固化下來，是確保“課程思政”取得實效的關鍵。

二、建議與結論

（1）將課程思政納入到日常工作當和組織生活中；（2）將課程思政納入到黨員的述職工作中；（3）將課程思政納入到教師黨支部述職中；（4）將課程思政納入到教師黨員的責任清單中；（5）將課程思政納入到引導黨員和群眾結隊服務當中；（6）定期評選思政課程優秀成果，予以推廣。

“課程思政”理念倡導所有課程都要發揮思想政治教育作用，所有人員都要承擔育人責任。大學生對知識的學習和運用，要在諸多思想教育中塑造其執著的信念，優良的品德，這是課程思政的核心意義。

參考文獻

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作者簡介：張平（1985.09- ），男，河南鄭州人，漢族，碩士研究生，北京林業大學，科長，助理研究員。