一位鄉村數學教師的“游戲課堂”

周凱民

王文婷是衡山縣店門鎮店門完小的一名普通數學教師，但她的“游戲課堂”可不普通，通過寓教于樂的趣味游戲，讓孩子們慢慢地愛上了數學。

“拖拉機”是王文婷教給學生的一個經典游戲：用數字1到9制作36張牌，玩游戲的兩人依次翻牌接龍，出現兩張牌能相加得10的情況時，就連帶中間的牌一起“拖”走，誰翻的牌，就由誰“拖”走，最后手上牌多的人贏。

“為了在游戲中取得勝利，我經常與同桌練習。在計算的過程中，我發現數學也沒有那么難學。這樣的游戲還有很多呢，像‘十二點‘找鄰居‘爭當優秀售貨員……”學生楊天樂一說起王文婷在數學課上教他們的游戲，眼睛就放光。“我以前不喜歡學數學，但現在覺得學數學是一件快樂的事。”

這樣寓教于樂的游戲，也受到了家長的好評。

學生羅甜甜的奶奶說：“王老師經常帶我孫女玩數學游戲。剛開始，我覺得沒什么用，后來我發現孫女做計算題變得細心了。她還經常要我陪她一起玩老師教的游戲，次次都是她贏呢。”

“王老師總能巧妙地把游戲設計融入教學中，讓人耳目一新。她的‘游戲課堂讓學生的專注度更高、學習興趣更濃厚、學習效果更好。聽她的課可以說是一種享受。”同事們對王文婷也有很高的評價。

“課堂游戲是為教學內容服務的，教師應根據學習內容來確定是否需要開展游戲，絕不能為了游戲而游戲。教師在課堂上組織游戲活動的過程中，要發揮引導作用，這樣才能保障學生的學習順利進行。”王文婷說起“游戲課堂”，總是有許多的感悟。“其實并不是每個游戲設計都會達到預設目標，取得很好的學習效果。所以，教師需要在課堂中發現問題并及時調整。”

教三年級《位置與方向》一課時，王文婷的課堂設計是：先運用多媒體課件介紹東南西北的知識，再讓學生從圖中找出東南西北對應的公園景物，最后組織學生在教室進行找方向的游戲。

可是，半節課下來，不少學生還是分辨不清東南西北。看到這種情況，王文婷馬上進行調整，把游戲的地點改成操場，讓學生看著太陽辨明方向，分清東南西北。接著讓學生五人一組，按要求做動作。如：“請拍拍南面同學的肩膀”“請握握北面同學的手”……在這種情境下，學生們更好地理解了課堂知識。

一路走來，王文婷憑借自身的努力和對數學教育的熱愛，成長為衡山縣“國培計劃”小學數學指導老師。她說：“我的教學目標很簡單，就是設計好課堂游戲，讓游戲走進課堂，讓孩子們與數學浪漫相遇，真正愛上數學。”