讓任務來得更有意義

侯令喜

信息技術是一門實用性非常強的學科。信息技術的課堂教學宜采用任務驅動式的教學方法，這是大家早已達成共識的。但由于教材中所選素材不夠鮮活，學生對學習信息技術缺乏興趣和動力，嚴重影響了課堂教學效果。那么，針對現狀如何改進呢？筆者認為，不妨讓任務驅動式教學中的“任務”來得更有意義一些。

一、為學科教學服務，讓工具突顯價值。

如今所處的是高速發展的信息時代，各種技術軟件等更新換代的速度非?？?。教材所選取的素材因難以得到及時更新而無法激起學習的興趣。要改變這種現狀，教師不妨與各學科教學相結合，從其他學科的教學中擷取素材。

如六年級上冊第二單元是“誰不夸我家鄉美”，主要學習圖片和影片的編輯與處理，教學時可以嘗試與其他學科教學內容相結合。比如，語文學科中描寫家鄉的詩詞文章，都可以是鮮活的文字素材；美術學科中孩子們收集的風景照片和畫作，都可以作為圖片素材；數學學科中收集的家鄉的物產、植被、人口等統計數據，都可以運用信息技術制作成直觀圖表；音樂學科中學習的家鄉的歌謠與舞蹈，也可以是非常好的影片素材……把從各學科課堂上獲取的素材匯集起來，用信息技術工具和手段制成影片，形成豐富多彩的作品，無疑是大有價值的。在信息課上完成的作品，可以應用在其他學科的課堂上，有助于孩子們更深入地學習，提高學習興趣。這也是突顯信息技術工具價值的一個途徑。

二、為班級活動添彩，用技術營造氛圍。

打造優秀班級，需要開展一系列豐富多彩的班級活動。目前在小學的班級中，開展的集體活動主要有每周一次的班隊會，還有學校按月開展的各種主題活動，以及全校性的班級競賽活動，等等。作為信息技術教師，可以引導孩子們為活動收集身邊的素材，或者從活動中收集素材，及時制作成班級活動小報或總結等，讓他們用作品為班級活動增光添彩，或者留下美好回憶。如果能將孩子們的優秀作品在學校內展播，就更能營造出積極向上的美好氛圍。

三、熱點應用的研究與開發，讓技術展現魅力。

信息時代，各種熱點應用層出不窮。作為信息技術教師，無疑要能緊跟潮流，時刻關注電子網絡世界的最新動態。對于孩子們熱衷的電腦小游戲或手機App等，當然應有所了解。比如學生愛玩的小游戲，教師可以試著引導孩子們進行研究，它是如何實現的？要學好哪些技術才能實現這個游戲的開發？有沒有可能自己設計開發小游戲？再比如流行的手機App，又與什么技術相關？如果教師能引領孩子們探尋趣味背后的奧秘，或許信息技術課便會更有魅力?；诖?，老師們不要總抱怨孩子們沉迷游戲，應想想作為老師，你將孩子們帶到了哪里？教師首先自己要做個研究者，要成為有心人，才有可能感染學生。

應當注意的是，教材上每一節課所教的內容都劃分得很細致，往往只要求學生能掌握某種單一的功能操作，這是教學目標的細化。但這不意味著在實際教學中，就應該將所有的知識技能一點一點掰碎了讓學生吸收，而應將任務整體拋給學生，讓學生有直面問題的機會，在一次次的探索解決問題中，全面提高學科素養。

（作者單位：長沙高新區旺龍小學）