小學語文閱讀教學的有效開展方式探索

鄭藝

【摘要】隨著教育事業的不斷發展，人們對學生的綜合素質提出了更高的要求，在語文日常教學中教師應積極采取相應措施，創新自身教學方式方法，提高學生的閱讀能力。但是，就目前小學語文閱讀教育來說，其教學質量并不高，部分課程教學還存在一些問題，影響著全體學生閱讀能力的培養，對學生的未來發展造成不利的影響。為此轉變這一教學困境，文章從具體的教學實例出發，對閱讀教學方式的開展方式進行探索。

【關鍵詞】小學語文;閱讀;教學實效

隨著教育改革的不斷深入，對教師提出了更高的要求，在教學過程中，除了向學生傳授大量的語文基礎知識外，教師還應引導學生大膽提問，分析研究，尋找解決問題的辦法。尤其在小學語文閱讀教學中，教師應引導學生學會巧讀，以提高學生的人文素養和閱讀能力。為此，筆者就小學語文閱讀教學策略進行了以下探索，旨在促進學生全面發展，提高教學質量。

一、小學語文閱讀教學中存在的問題

（一）學生閱讀興趣不高

興趣是一個人最好的老師，只有學生在學習中對講解的內容產生興趣，才能由被動的讀書轉向主動的參與。學生學習興趣的培養，不僅可以減輕教師的教學壓力，而且可以全面提高小學語文閱讀課程教學質量。但是就實際課堂來看，小學語文閱讀教學質量普遍不高，部分學生閱讀興趣普遍低下。在具體的情況中，部分學生可能會覺得閱讀很難，所以不想主動讀相關文章。部分原因是教師不能給予正確的指導，導致基礎薄弱的學生閱讀不能順利進行。同時學生年齡小、注意力不集中、容易受到外界事物的干擾的認知特征，也極大的影響著其閱讀興趣培養。此外，枯燥的閱讀內容很難激發學生的閱讀興趣。所以，要想大幅度提高小學語文閱讀教學水平，教師必須重視對于學生閱讀興趣的培養。

（二）閱讀教學方法單一

在當前的實際小學語文課程教學中，仍有很多教師使用灌輸教學模式，這種方式無法滿足學生的學習需求，只能抑制學生原有的學習熱情。小學階段的學生學習能力較弱，對語文抽象知識點不能迅速掌握，如果此時教師不能結合學生的學習狀況，進行問題的分析和解決，很容易使學生處于一種困惑狀態，無法很好地理解文章大意和主題。另外，在閱讀教學中，很多教師還存在著教學與實際生活的脫節的問題，嚴重影響了學生理論與實踐能力的培養。因此，要想提高閱讀能力，就要求教師必須采取不同的閱讀教學方法，針對不同的文章的不同意義，以及作者不同的表達風格，教師應選取適當的教學方式運用，來使得學生真正掌握文章意義，進而取得預期的教學效果。

二、小學語文閱讀教學的有效開展

（一）發揮多媒體教學作用

小學教師在進行語文閱讀教學時，應采取科學的方法激發學生的閱讀興趣。就具體的教學方式運用上，較為科學有效的就是利用多媒體設備進行教學指導。互聯網本身含有豐富的圖片、音頻、視頻等教學素材，教師以素材資源的搜索，并制作成課件的形式帶入到課堂，再用多媒體設備展示出來，能最大限度地吸引學生的注意力，滿足學習的需要和好奇心。

比如，在閱讀教學《四季》這一課程內容時，為了活躍課堂教學氛圍，豐富教學形式，教師可以運用多媒體激發學生的閱讀興趣，引導學生可以積極參與閱讀教育活動。在具體的活動開展中，通過生動有趣的圖畫信息，刺激學生的視覺，讓學生產生強烈的印象，進而可以迅速掌握文章的核心思想，領悟文本的情感表達。在這一教學過程中，教師還可以給學生具體展示每個季節的代表事物，像是夏天的荷花、秋天的楓葉等等意象，以形象具體的展示，來進一步加深學生對四季的記憶，掌握四季的主要特點。運用這一教學方式，讓學生在強化的學習體驗中，更好的感受文本，可以更好的達到閱讀教育的理想效果。

（二）科學設置閱讀問題

在進行閱讀教學時，教師必須重視問題教學的開展，學會按照本文的中心思想提出思考問題，引發學生積極探究。這一教學方法能使學生在閱讀時從不同角度觀察文章，在最短的時間內找到解決問題的辦法，可以使學生能夠更好地歸納文章結構，以進一步提高自身閱讀水平，從而提高閱讀學習效率。在問題設置中，教師不能過于死板地設定閱讀題目，而是應盡量給學生更多思考的空間。通過掌握每一位學生的基本情況，根據學生的學習能力和常用學習方法設計課堂問題的內容，及時觀察學生的反饋，引導學生進行探究，鼓勵學生在閱讀過程中不斷積累，來使得課程教學目標能夠更有效的達成。

例如，在學習《賣火柴的小姑娘》時，教師可以在學生閱讀開展前，設計這一問題：故事主要講述了一個怎樣的內容？ 試著用自己的語言講述一遍。為什么小姑娘會遭遇不幸？以循序漸進的問題設置，讓學生可以從天氣的寒冷出發，通過討論交流，引出對人與人之間冷漠的看法。在有學生提到這一觀點時，教師就可以順勢引導學生進行深入的探究。作為教師應該積極鼓勵學生動腦，多角度地思考問題。在此基礎上，引導學生發散思維，進行聯想與想象，試著重寫文本，給小姑娘一個美好的結局，以有序的訓練開展，提高學生的思維能力和寫作水平。

三、結語

總之，閱讀是小學語文教學的基礎，閱讀能力的培養是小學語文教育的重要目標，也是素質教育的重要保障。新時期教育改革背景下，小學語文教師改變傳統教學觀念，學會不斷研究創新的教育方法策略，引導學生主動發展閱讀能力，是教師應盡的義務和職責。

參考文獻：

[1]錢超年.淺談小學語文閱讀教學中的學法指導[J].學周刊，2019（10）：135.

[2]邵紅.小學語文教學中閱讀教學的有效開展與實踐[J].作文成功之路（上），2016（08）：59.