關于新形勢下中職專業教師培養的探索

許春英 王蔚

為全面貫徹落實黨的十九大和十九屆歷次全會精神，深入學習貫徹習近平總書記“四個全面”“五位一體”的新理念新思想新戰略，緊緊圍繞加快推進教育現代化的總體目標，教育部《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》強調加強新時代教師隊伍的建設，著力加強師德建設、提升培養質量、增強培訓實效、統籌教師配置、優化教師管理、強化待遇保障，培養造就師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化創新型教師隊伍。

在教育教學改革和教育教學實施的過程中，教師扮演著研究者到實踐者到研究者再到實踐者的角色。毫無疑問，對教育教學質量起決定性作用的就是教師本身的素質，因此，為使教師具備擔當育人重任的素質和能力，必須把教師的培養放在首要位置。這些年來筆者成功帶出了一支過硬的教師隊伍，受益匪淺，也讓自己的工作事半功倍，如生羽翼。筆者將自己的做法總結為“3333”模式。

一、第一個“3”的含義是對教師隊伍建設的人本化的設計

這個“3”就是“3個用”，即以“用心、用力、用情”的態度和情懷做好教師隊伍建設工作。開展隊伍建設首先要解決人的思想問題。只有團隊成員在思想上達成共識和統一，才能每個人都發揮積極作用，也才能齊心協力完成工作任務。教師隊伍建設工作的領導者、規劃者、實施者，想要在工作中獲得成功，必須在教師團隊中具有威信力、號召力和凝聚力。教師隊伍建設工作的實施不是單純地下達命令式的方法就能完成的。正所謂“親其人，信其道”，領導者必須贏得教師們的認可、信任和情感，才有可能順利完成工作任務。因此，筆者在工作中首先和教師們建立情感的聯系和溝通，用自己的真心去對待人、愛心溫暖人、關心感動人、細心呵護人、耐心贏得人，以真情實意、努力和包容與人相處，使自己不但成為同事們工作上的伙伴，還能成為生活中的朋友。例如：某同事在職稱評定上沒有成功晉級，很是苦悶。筆者就主動找她談心，先找出她自身的優點，肯定她的工作，再找出她在哪些方面的缺項，找出分差的原因，幫他在自己薄弱項上補齊自身短板。例如：課題沒做過，筆者就幫助她選題，讓她看筆者之前寫過的課題，從申請書開始，開題報告、中期報告、結題報告，再到佐證材料中調研報告。經過努力，她本人很好地完成了課題的內容，也在第二年成功晉級。

在工作中，筆者還十分注重和諧團隊的建設，使集體團結向上，充滿正能量。俗話說“龍生九子，各不相同”，何況一個團隊的老師了，每個人都有自身的長處。挖掘他們每個人的閃光點，把他們的特長放大，讓團隊里的每名成員都知道自己是團隊中重要的一分子，互幫互助，取長補短，這些都為筆者順利開展團隊建設工作打下良好的基礎，也讓筆者的教師團隊成員都愿意按照團隊建設的要求共同努力、共同進步、共同成長。

二、第二個“3”的含義是對教師隊伍建設系統化的設計

這個“3”就是“3個全”，即以“全員、全程、全方位”的思路和理念進行教師團隊的建設。教師團隊建設是一個龐大的、復雜的工程，它的設計和布局必須是立體的、系統的，只有這樣才能收到效果。

“全員”就是使每個團隊成員都參與到建設工作中，一個都不能少。團隊建設工作的對象是每一名教師，工作的目標是團隊整體水平和能力的提升，因此，需要團隊所有成員的參與和努力。如果在團隊建設的過程中有個別人員不參與，或出現掉隊現象，就會產生消極因素，勢必對團隊其他成員造成影響，最不利的情況是產生連鎖的效應，因此，團隊建設要覆蓋每一名成員。

“全程”就是團隊的建設要貫穿每一名成員的教學工作的全過程和規定的時間階段的全過程。

“全方位”就是從各個角度、各個方向、各個層面上開展工作，建立工作內容、工作形式、參與成員之間的立體交叉式模型，適應團隊建設復雜性、系統性的特征要求。

新時代對教師的要求也不同了，“信息化+”教師隊伍建設是現在每一名合格教師應該掌握的基本技能。“微課”“慕課”“翻轉課堂”“課程平臺”等等信息化技術在課程上的應用，使得課堂發生了翻天覆地的變化，也對教師原有知識進行了挑戰。不適應新的教學方式就意味著被時代所淘汰，而放棄原有的知識體系，重構新的知識框架，需要極大的變革勇氣。“不拋棄、不放棄”每一名團隊成員，讓他們明白掌握這些技能并不是很困難的事，對于筆者這個領頭羊來說就是多學習，多看書，多交流，多探索。筆者不但要自己明白，還要讓大家明白。自己留下的汗水，終于結出了豐碩的果實。在筆者的帶領下，團隊成員人人都能熟練應用信息化手段做出好的課件。

三、第三個“3”的含義是對教師隊伍建設規范化的設計

這個“3”就是“3個抓”，即按照“抓好常規、抓嚴細節、抓精特色”的原則進行教師團隊的建設。教師團隊的建設規劃和實施的過程必須具有科學的內容安排和進度安排。要保證工作的有序進行，就要打好基礎，只有基礎牢固，才能上好臺階。“抓好常規”就是控制好團隊常規性工作的質量，這是團隊建設提升的前提和保證。對教師的師德、技能的培養，教育教學活動全過程的管理、評價和監控都屬于這一范疇。在“德”的培養中，以師德建設為教師隊伍建設的首要任務。“德之不易，才之可望”，“德”是做人的根本，“師德”是做教師的根本，因此在對教師的培養中必須把師德建設放在第一位。通過各種活動，尤其是體驗式的活動，以及激勵機制的完善，實施師德建設。在“能”的培養中，根據社會和企業發展的需求，“雙師型”教師的培養在一定的時期內都是職業學校專業教師隊伍建設的重要任務。

“抓嚴細節”就是對團隊建設中的微小環節和微小內容按照要求進行嚴格管理。細節決定成敗，防微才能杜漸，細節之處見真功，重視細節的管理，使機器上的每個小零件都能正常發揮作用，我們的工作才能高速的運轉。例如：教師教案中漢字的書寫、頁面的布置等這些細小問題，都需要進行嚴格的管理。

“抓精特色”就是在建設中抓準抓好團隊建設內容、方法途徑的突出性、典型性，最終目標是形成團隊屬性的先進與獨特之處。一個團隊就像一個家庭，一定要具有與眾不同的氣質和魅力。看過“亮劍”的人都會記住里面獨立團團長李云龍的一句話：“我的隊伍就是狼，嗷嗷叫的狼，狼行千里吃肉，狹路相逢勇者勝。”師資隊伍的培養也是如此，要讓教師一種不服輸的勁頭。在全市信息化教師大賽校內選拔的動員會上，筆者就給團隊教師打氣，不要局限在學校內部的一點得失，眼光要長遠，如果只想到在學校內部無敵，就無法走出市里，如果只想到市里出現，那最多走到省賽，如果只想在省賽里稱霸，你就不可能有參與國賽的機會。不要在乎一城一地的得失，要有遠大的目標。

四、第四個“3”的含義是對教師隊伍建設實效化的設計

這個“3”就是“3個有”，即按照“有計劃、有創新、有成效”的要求部署教師團隊的建設工作。“有計劃”即“預”。“凡事預則立，不預則廢”，團隊的建設必須要有周密的計劃，計劃中要對建設任務、質量、時間有總體的安排，同時為保障計劃順利實施，還要進行機制建設。多年來，筆者在團隊建設的規劃中重點設計了以下幾個方面的內容。

1.制訂師德提升計劃

在研究論證和充分征求教師和學生意見的基礎上，明確工作的目的和任務，確定工作內容和活動形式以及預期要達到的效果。以家訪、講故事比賽、師生座談、教師拓展訓練、教師學生問卷、畢業生訪談、師生搭檔競賽或表演等活動為載體，加強師德建設，增強教師的榮譽感、責任感和使命感。

2.制訂教師能力提升計劃

通過專家講學、專業技能校本培訓、調研訪學、企業頂崗培訓、國家省市級培訓、各級各類競賽、大比武、課題研究、大賽承辦等形式，全體教師開闊了視野，更新理念、增強專業理論水平和實踐操作技能、提升專業教學實戰能力，夯實“雙師型”隊伍建設的基礎。

3.制定或完善教師考評和激勵制度

在研究論證和充分征求教師和學生意見的基礎上，明確工作的目的和任務，力求使制度具有可操作性。

4.制訂教師隊伍梯隊培養計劃

按照“骨干教師一名師一首席教師”的梯次進行培訓培養。“有創新”即團隊建設的內容和方法途徑有突破，建設內容更有時代特征，滿足社會發展需求。創新是教學團隊建設的不竭動力，只有不斷融入創新的元素，團隊建設才能保持活力。多年來，筆者對教師的培養也根據個人的特點，注重其個性化、差異化的形成。“有成效”即團隊建設有成績和效果，沒有成效的工作是無效的工作，成績和效果是團隊建設的終極目標。

教師的專業成長對于教師個人素質的提升非常重要，并且關系到學生未來的發展。因此，師資隊伍的建設對于教學工作是非常重要的，它對教學質量的影響是非常深遠的。中職教師不同于普通高中的教師，不僅要求其具有良好的思想情操與職業道德精神，而且要求其具有合乎企業崗位標準要求的知識結構與知識水平，還應具有適應教學工作要求的專業技能水平，即拿起書本能講好課，也能挽起袖子做出合乎企業生產要求的產品。教師既應是學校的職工，又能是企業的技術員，只有這樣才能真正達到“雙師型”教師的標準。