小學語文課堂教學中存在的問題及有效的應對措施探究

陳興

摘 要：隨著我國教育水平的不斷提高，人們在小學語文的教育中投入了更多的人力和物力，希望可以有效地提高小學語文教學的效率，主要介紹一下小學語文教學中存在的一些問題和解決問題的具體措施。

關鍵詞：小學語文；主要問題；應對措施

在小學語文的教學過程中老師作為主要的教育負責人，不僅要讓學生增加語文的基本知識，并且還要讓學生通過語文學習懂得生活的文明禮貌和核心素養。

一、小學語文課堂教學中存在的問題

1.師生互動效率低下

在教學過程中老師和學生之間的互動程度一定程度上影響到了老師的教學質量和學生的學習效率，在我國傳統的語文教學中也有老師和學生之間的互動，但是過去的師生之間的互動是老師提問，學生舉手回答，學生回答完之后，老師根據學生回答的實際情況再進行補充講解，這樣的互動教學老師只是和幾個學生進行了互動交流，其他學生的學習情況老師根本就不了解，老師比較傾向于經常發言的學生，這樣性格內向的學生就越來越不愿意發言，和老師的互動交流也是越來越少，最后自己的語文學習成績不斷下滑。由此可見，傳統的師生互動交流由于過于單一，沒有突顯出班級學生的整體性，所以這樣的交流互動教學效率是低下的，對學生的語文學習幫助效果甚微。

2.學生的注意力不集中

在小學語文的學習過程中還有一個問題是比較嚴重的，就是學生注意力不集中，小學的學生都比較喜愛玩鬧，讓學生靜靜地坐在教室進行學習，估計不到十分鐘就開始坐不住，眼睛四處亂看。當然這是因為學生年齡比較小，自控能力比較差，對自己的一些行為還不能進行有效的控制。

由于學生上課的時候注意力不集中，導致自己跟不上老師的教學進度，并且老師沒有和學生進行高效的溝通，老師還以為學生已經跟隨著自己的思維進行學習著，但是實際情況是學生的思想早就拋錨，這樣的教學環境中雖說是老師完成了自己的教學計劃，但是很多學生還是沒有很好地理解，還存在很多的問題。種種問題的出現都嚴重影響到了老師的教學質量，老師需要進行有效的教學設計，可以通過一個生活化、趣味化的教學內容來吸引學生的注意力，使其在老師的不斷引導中逐漸吸收理解了很多語文基礎知識。

3.學生的自主學習能力太差

在小學語文的學習過程中學生語文成績一直得不到很好的提高，其中還有一個非常重要的原因就是學生的自主學習能力太差，所有的語文知識都是老師在“嚼碎了細化”后再灌輸到學生的記憶中，這樣的教學效率非常低下，主要的原因就是學生是被動進行接受學習的，很多的知識記憶得不牢靠容易忘記。

獨立自主的學習習慣需要逐漸培養，并且在習慣養成之前就是要激發學生對語文學習濃厚的興趣，在興趣的驅動下學生才會對語文知識進行探索和求知。

二、提高小學語文課堂教學質量的有效措施

1.高效的互動教學

在小學語文的教學過程中高效的互動課堂是教學成功的一半，因為在氣氛活躍學生注意力集中的教學過程中學生的記憶理解能力也是最強的時候，學生在這個時間段學習到的知識在腦海中會留下非常深的印記。

上文說到教學互動沒有整體性，還有就是學生的注意力不集中的問題，老師要解決這些問題，首先就是要找出這些問題出現的真正原因。

為了提高學生注意力老師可以設計一些關于學生喜愛的動畫語文知識，比如說就是文章朗讀，就可以利用多媒體進行動畫放映的方式，來吸引學生的注意力，讓學生通過模仿動畫中的角色發音來進行學習，這樣可以有效地讓學生集中注意力，提高語文的學習成績。

還有一點就是老師和學生之前的互動交流，老師不再進行提問，而是講解一段文章之后，讓學生自由地發出提問，可以由其他學生幫助解答，也可以由老師進行解答，總之就是營造一個活躍輕松的學習課堂，讓學生在歡快的學習環境中理解并掌握語文知識。

2.結合實際生活進行實踐教學

在小學語文的教學過程中，老師為了讓學生更好地理解語文知識，可以通過和實際生活相結合的方式進行情境教學，但是一定要注意學生學齡限制和語文知識的重點，不能超出學生的理解思考范圍，更不能超出語文教學的重點知識。

在進行生活化的情境教學過程中，要注意體現出學生的第一人稱，也就是對學生體驗那個角色要進行精準的把握，并且在進行情境教學的時候，不能強行給學生賦予角色進行學習，老師在情境教學之間要進行有效的鋪墊和引導，這樣在老師的引導和多媒體設備營造的虛擬情境下，學生才可以更好地學習。

3.培養學生的獨立思考能力

在小學語文的學習過程中要特別注意對學生獨立思考能力的培養，就是說學生在養成了獨立思考的能力后，再遇到任何的事物的時候都可以有自己的主觀判斷，而不是完全依賴于其他人的意見。

在學生獨立學習能力的培養過程中，老師首先就是培養學生的語文學習興趣，在學生養成了學習興趣之后，就是對學生學習成績的肯定和鼓勵，在小學的學習過程中，老師和家長的鼓勵肯定對學生的自信心提高有著很好的幫助，這樣在今后的語文學習過程中才能不斷地突破自己進行探索。

在今后的小學語文學習過程中，老師要通過高效的引導，讓學生在歡快的學習環境中提高自己的學習成績。

參考文獻：

[1]武存克.淺談小學語文課堂中即時評價存在的問題及對策[J].學周刊，2015（18）：92-93.

[2]穆宏香.簡談如何提高小學語文課堂教學中師生互動性[J].讀與寫（教育教學刊），2015（11）：207.

編輯 杜元元