在生活中學(xué)，為生活而用

羅慧平

摘 要：數(shù)學(xué)從生活中而來(lái)，數(shù)學(xué)存在于生活的各個(gè)角落。數(shù)學(xué)和生活相輔相成，相互作用，教師應(yīng)緊密聯(lián)系數(shù)學(xué)和生活，讓學(xué)生積極主動(dòng)地在各種具體的生活情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的數(shù)學(xué)才會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)有力的生命力，才有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)巧妙采用生活化策略，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)思維；解決問(wèn)題

縱觀新課程改革體系，生活化教學(xué)模式備受關(guān)注，其有利于發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。新課改著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生全方位發(fā)展。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)高度重視學(xué)生生活能力的培養(yǎng)，將學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的水平提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際，既可以讓學(xué)生深刻理解到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還可以有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提到：數(shù)學(xué)教學(xué)要和學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，對(duì)具有趣味性、生動(dòng)性的情境予以創(chuàng)設(shè)……所以廣大數(shù)學(xué)教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要積極創(chuàng)設(shè)生活情境，從現(xiàn)實(shí)生活中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。在新知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活問(wèn)題進(jìn)行思考，切身體會(huì)到所學(xué)知識(shí)同生活密不可分，以便于更好地將生活中的問(wèn)題有效解決。

例如，在教學(xué)“圓”的時(shí)候，為了讓學(xué)生初步了解和認(rèn)識(shí)圓，上課初始階段，教師可以告訴學(xué)生：“同學(xué)們，講到圓，肯定大家都會(huì)聯(lián)想到生活中很多有關(guān)圓形的物體，如家里的圓形鐘面、晚上夜空中的月亮、一元硬幣和中秋節(jié)吃的月餅等，就連大自然也十分鐘愛(ài)圓，如向日葵等，古希臘數(shù)學(xué)家畢搭拉格斯便已經(jīng)開(kāi)始了平面圖形的研究分析，并發(fā)出這樣的感慨：在全部平面圖形中，圓最美。那么，圓之所以那么美的原因是什么呢？這節(jié)課，就讓我們一起對(duì)圓中的奧秘進(jìn)行探索吧！”這樣，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，適時(shí)導(dǎo)出“圓”的概念，使得學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)的魅力，強(qiáng)化圓的知識(shí)概念，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

二、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，激活數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其和現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合展開(kāi)思考，從而掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，從而有效激活了學(xué)生數(shù)學(xué)思維，并提高了學(xué)生核心素養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)巧妙地結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)探究分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)其思維，激發(fā)其探究欲望，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

例如，在教學(xué)“一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百、整千數(shù)的速算”時(shí)，教師了解到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備了付錢(qián)找零的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握相關(guān)速算方法：小磊帶了108元到超市買(mǎi)東西，花了73元錢(qián)，請(qǐng)問(wèn)應(yīng)該如何付錢(qián)，他還剩多少錢(qián)。如此，學(xué)生們立足于已有的生活經(jīng)驗(yàn)，得出了諸多方法，其中一個(gè)辦法就是給售貨員103元錢(qián)，找回30元錢(qián)，還剩35元。借助這樣的方式，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到有效激活，給予學(xué)生幫助，讓其掌握相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、學(xué)以致用，重視實(shí)際問(wèn)題的解決

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本落腳點(diǎn)在于解決現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師要想方設(shè)法地構(gòu)建生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法展開(kāi)探索和研究，把一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題有效解決。既能給予學(xué)生幫助，讓其深刻理解相關(guān)知識(shí)，并了解知識(shí)的價(jià)值，同時(shí)可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的信心得到增強(qiáng)。

例如，學(xué)習(xí)利息知識(shí)后，教師應(yīng)布置相關(guān)人物，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查目前銀行利率，并要求其將自己的零花錢(qián)存入銀行中，如何存才最劃算？學(xué)生對(duì)這樣的課后作業(yè)興趣極大。通過(guò)諸多的調(diào)查、分析、計(jì)算和對(duì)比后，學(xué)生深刻理解到了利率和利息。同時(shí)在參與活動(dòng)的過(guò)程中，還可以教育學(xué)生應(yīng)合理用錢(qián)，統(tǒng)一教知識(shí)和育人。這樣和實(shí)際相聯(lián)系的教學(xué)，在生活中運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，并從生活實(shí)踐的過(guò)程中使課堂中學(xué)不到的知識(shí)得到有效彌補(bǔ)。進(jìn)而讓學(xué)生的求知心理愿望得到滿足，產(chǎn)生教和學(xué)的共鳴，并在生活實(shí)踐中掌握解決問(wèn)題的方法。

總而言之，數(shù)學(xué)從生活中而來(lái)，并最終服務(wù)于生活。因此，小數(shù)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)高度重視數(shù)學(xué)知識(shí)所具有的實(shí)際意義和使用價(jià)值，以此培養(yǎng)小學(xué)生合理運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。只有這樣，才能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最佳化。

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編輯 李琴芳