小學美術教學的實效性研究

陳磊

摘 要：小學美術課堂教學，是對學生開展素質教育的重要途徑，而美術課堂教學的效果，對于素質教育的成效具有直接影響。因此，如何有效提升小學美術課堂教學實效性，是當前的一個重要的研究與實踐的課題。依據多年的教學實踐經驗，經過深入的分析與研究，闡述了提升小學美術教學實效性的策略。

關鍵詞：小學美術；教學；實效性

在當前的小學美術教學當中，想要有效提升美術課堂教學的實效性，就必須切實轉變教學理念，采取全新的教學方式，充分激發學生學習美術的興趣，讓學生能夠積極主動地參與到教學活動當中，較好地體現出小學美術教學的實效性。因此，小學美術教學必須充分激發學生學習美術的興趣，從而有效提升美術課堂教學的實效性。

一、創設良好的教學情景，讓學生積極主動地進行學習

在小學美術教學當中，以往傳統的教學方式是由教師照本宣科進行灌輸式的講解，學生只能被動地進行學習，學生缺乏學習的興趣，導致學習的效果不佳。因此，教師應依據教學內容與學生學習的實際情況，充分利用多媒體教學的影音結合的方式，為學生創設一個良好的教學情景，以充分激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地進行學習。例如，在學習“遠古的動物”這一課時，筆者利用多媒體播放恐龍的紀錄片視頻，讓學生能夠對恐龍這一遠古的動物具有初步的認知與了解。筆者創設了“遠古的動物與小朋友們的對話”的教學情境，由幾位同學分別身穿霸王龍、梁龍、劍龍等恐龍的道具服裝，讓學生與這些“遠古的動物”開展對話，伴隨著多媒體視頻當中相應的恐龍的吼叫聲、行走的姿勢，扮演恐龍的學生向其他的同學詳細介紹了不同恐龍的外形、生存環境，讓學生能夠通過這樣的教學情景，深入體會到遠古時期的動物特征。通過創設這一良好的教學情景，充分激發起學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動參與到教學活動當中，讓學生能夠深入理解與掌握所學的知識內容。

二、通過小組競賽的方式，充分激發學生的學習主動性

小學生由于年齡較小，具有較強的自尊心，認知理解能力較為薄弱，同時，小學生也具有較強的表現欲，教師可依據小學生這一學習心理，安排一些有競爭性的教學內容，促進學生的學習主動性，讓學生深入理解與掌握美術基礎知識。教師可將學生分為幾個學習小組，并應用分組競賽的形式開展教學活動，將學生分為6組，每個學習小組選送一件美術作品參加班級比賽，獲勝的學習小組可獲得獎勵。通過競賽的方式來進行教學，不僅有效提升了學生的團體意識與合作能力，同時，也有效提升了美術課堂教學效率與教學質量。例如，教師在教學“適合紋樣”一課時，首先要讓學生認知與了解設計裝飾畫、民族紋樣等設計圖案的重要意義，為讓學生能夠較好地設計與應用紋樣，教師可安排學生以學習小組的形式來進行紋樣競賽，各個學習小組為取得參賽的好成績，必然會全力以赴地進行設計與制作，從而充分調動起學生的學習積極性。教師以“梅花紋樣”設計作為內容，在設計完成之后，以班級評委會的方式評比出各個學習小組的參賽作品，評選獲獎的前三位都可獲得精美的“梅花紋樣”獎牌一枚，從而有效提升學生的學習積極性，并能進一步增強學生的競爭意識與合作能力。

三、立足于學生的現實生活，讓學生將理論與實踐緊密結合

在當前的小學美術教學中，教師必須注重讓學生將美術理論知識與實踐應用進行緊密結合，讓小學生能夠將所學理論知識充分應用于現實生活當中，并能夠從中獲得真實的情感體驗，從而有效提升小學生的美術綜合素質。因此，在當前的小學美術課堂教學中，教師應立足于現實生活，充分發掘學生所感興趣的美術教學內容。例如，在學習三年級《校園真熱鬧》這一課時，教師可首先讓學生認真細致地觀察校園環境，并對校園景色進行攝影、素描，在課堂上由教師展現學生的攝影作品與素描繪畫作品，給全班同學進行欣賞，從而讓學生產生較強的求知欲。教師再安排學生繪畫出心目中的校園，學生會充分發揮出自身的想象力，并立足于日常當中所觀察到的校園當中豐富多彩的活動場景，繪畫出美麗的校園景色。教師還可引導學生描繪出校園當中熱鬧的學習生活場景，例如全校學生做廣播體操、學校冬季運動會等活動場景。在繪畫的過程當中，教師可讓學生之間進行互動交流，相互啟發、相互促進，讓學生之間進行情感交流；另外，可讓學生通過自己的繪畫作品，促進學生更加熱愛美麗的校園環境。

總之，在當前的小學美術教學當中，教師應引導學生將美術學習與學生的現實生活進行緊密結合，使美術學習更加具有科學性、知識性、趣味性，充分激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地學習美術知識，提升學生的美術綜合素質，讓學生能夠獲得全面發展，從而有效提升小學美術課堂教學的實效性。

參考文獻：

[1]邱于倩.如何提高小學美術課堂教學實效性的研究[J].教育現代化，2017，4（16）：245-246.

[2]阿松.論有效提高小學美術教學的實效性研究分析[J].劍南文學（經典教苑），2012（9）：297.

編輯 趙飛飛