少數民族小學語文教學研究

安桂英

摘 要：隨著我國課程改革的不斷深入，無論是對小學、初中、還是高中三個階段的的課程要求、教學要求都有了些許變化。在新課改的時代背景下，少數民族地區的小學語文教學可能會存在一些問題和不足，因此，在新課改的背景下找到語文教學中存在的問題和不足，并根據發現的問題尋根溯源找到解決的方法、應對的策略，是當今教師的首要任務。在此，針對少數民族地區的小學語文教學中存在的不足進行分析以及找到適應其教學的方式方法，盡可能地為學生創造出好的教學條件，為后期語文的學生打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文；少數民族；教學

對于漢族的學生來說語文是他們最熟悉的一門學科，但是對于少數民族地區的學生來講，漢語學習會較為吃力，在教師教學的過程中學生可能會感覺到陌生無趣，學生學習也會有些許的障礙，有的孩子會因為新奇而去學習，還會有些孩子會感到厭倦。因此，對少數民族學生學習語文有效策略的提出是當前教師面臨的挑戰，教師也必須迎難而上改變少數民族學生習慣用母語的固定思維，為學生更好地學習語文建立基礎。

一、對少數民族小學語文教學研究的重要性

語文這一學科的學習是由最基本的對漢字的聽說讀寫不斷深入到文章閱讀、寫作、賞析的過程。在生活當中學習語文是一個人的基本需要，人與人之間的交談、對別人所說話的理解、壓縮、轉述，這些都是需要學習語文來培養的基本能力，所以說語文是承載著語言功能的基本學科。我們都知道家貧的出路唯有讀書，要通過教育提升自己來改變未來，而邊遠貧困地區的學生要想走出深山、走出貧困，就必須重視教育，漢語是我國的官方語言，因此，讓邊遠少數民族地區的學生學好漢語，學好語文就顯得極為重要。小學一年級語文目標是教會學生基本字的拼音、讀寫，學習漢字的發音的寫法，讓學生能夠掌握一些基本漢字和說普通話的技能。但是，在少數民族小學語文教學中存在的問題也不容忽視，其中慣用少數民族語言成為影響教學效率和質量的最大難題。

二、少數民族地區學習語文的狀況

少數民族地區的學生由于沒接觸過漢語，在剛入學一年級這一階段會難以擺脫使用少數民族語言的慣性思維，而少數民族的語言又與所要學習的漢語有相當大的差異，所以學生在學習的過程中困難重重，這也就意味著語文教師也即將面臨挑戰。少數民族地區學生的語文教材是漢語教材，這就需要教師對學生的漢字讀音進行良好的教學訓練，這無疑是對教師對于拼音教學水平的一個檢驗。

首先，在少數民族地區任教的小學語文教師應該會遇到從牧區來的一年級學生，而從那邊來上學的學生在學習漢語的過程中會感到困難萬分。這樣的學生在當地上學的時候教師采用當地的少數民族語言，當他們接受過地方語言的影響后再去學習漢語，就會很難適應漢語的讀音，需要教師耐心地對學生的漢字拼音進行磨合。此外，甚至會有些學生難以適應、難以改變語言習慣，因而覺得跟不上學習進度感覺異常吃力而輟學。

其次，教學缺乏創新、課堂沒有趣味。正所謂“興趣是最好的老師”，課堂上若是僅限課本那將會索然無味，使得本就陌生的漢語變得更加討厭，這樣不僅大大降低了教學的效率，更是讓學生失去了學習漢語、學習語文的興趣。

三、少數民族地區小學語文教學方法的研究

1.發揮拼音教學的優勢

少數民族地區學生學習語文的首要障礙就是對漢字讀音的學習也就是對拼音的學習，小學一年級學生的學習目標是掌握漢語拼音的讀寫以及正確地拼讀音節、輕聲誦讀。在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生能認200個生字，會寫100個字；能用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀。由此可見，小學一年級語文的教學是以漢字的拼音作為基礎的，拼讀音節、輕聲誦讀等都需要學生對于讀音的精確掌握。所以，發揮對學生拼音教學方面的優勢，為學生學習漢語建立一個良好的發音基礎。

2.增加課堂趣味，提高學生興趣

眾所周知，課堂生動有趣是讓學生高效學習最強的推動力，尤其是對這些天真爛漫的小學生，他們總是對一切有趣的東西充滿了想要去一探究竟的欲望，所以，想要提高對少數民族地區小學生的教學效率和質量就必須增加課堂的趣味。

提高學生興趣的方法有很多，例如在講授《我是中國人》這一課時可以采用自制的五星紅旗來問學生是否認識五星紅旗并且大聲說出來，這就能有效地活躍了課堂的氛圍，激發了學生熱愛祖國的感情和對語文的學習興趣。此外，聯系生活也是培養學生興趣的一個好方法，把所要學習的漢字在生活中找到對應，如：水、火、日、月等，不僅能更好地使學生對漢字了解，也養成了學生學習語文的興趣。

綜上所述，在對少數民族小學語文的教學中存在些許問題，這就要教師做好基礎拼音的教學，注重課堂的生動有趣、培養學生的學習興趣，綜合提高學生的漢語水平。

參考文獻：

[1]蘭卡格瑪，李福壽.新課程背景下少數民族地區小學語文教學問題及對策[J].西部素質教育，2016，2（7）：120.

[2]湯正強.分析新課程背景下少數民族地區小學語文教學問題及對策[J].當代教育實踐與教學研究（電子版），2017（8）：36.

編輯 劉瑞彬