芻議游戲教學法在小學體育教學中的應用

趙敏

摘 要：小學體育教學要遵循學生的年齡特點，便于在教學中開展，適合學生接受的教學方法進行教學，從而全面提升學生的體育能力與德育水平。在這個過程中，游戲化教學法十分符合教學需求，能夠讓學生在快樂的游戲過程中，發展運動能力，培養團結協作意識，樹立良好的體育道德風尚。根據日常教學經驗，總結出游戲教學法在小學體育教學中的應用途徑，希望借此進一步促進小學體育教學研究事業的發展，為小學體育教學研究事業貢獻出一份力量。

關鍵詞：游戲教學法；小學體育；運動能力；團結協作；道德風尚

在小學體育教學中，游戲教學法是一種適合在教學中開展，適合學生接受，能夠有效提升學生體育以及德育水平的優秀教學方法。游戲教學法在小學體育課程中的應用，需要時刻遵循學生的最新發展需要，利用健康有趣的體育游戲，吸引學生參與其中。在小學體育游戲教學中，學生的自主學習性得到了更為明顯的體現，學生從被動接受學習到主動參與學習活動，發生了質的改變。以下就從游戲教學法在小學體育教學的應用進行介紹。

一、利用體育游戲發展學生的運動能力

小學體育游戲教學的首要目的是發展學生的運動能力。在小學體育游戲教學中，學生參與各種游戲，其中包含了大量的體育運動元素，能夠有效地發展學生的運動能力，促進學生的身體發育以及智力發育。具體來說，小學體育游戲教學中的游戲，需要學生大量運用跑、跳、鉆、閃、躲等動作，能夠對學生的肌肉以及心肺功能產生有益的鍛煉作用，為學生的健康成長提供助力。

例如，我們在游戲“老鷹捉小雞”的開展過程中，扮演“老鷹”的學生需要利用迅捷的跑動來追趕“小雞”，聰明的學生還會用假動作蒙騙“母雞”。這個過程對于扮演“老鷹”的學生不僅能夠有效鍛煉腿部肌肉能力，還對其反應能力以及智力發育有著明顯的提升作用。而扮演“母雞”的學生則需要嚴密監視“老鷹”的動向，不斷地進行防守。扮演“母雞”的學生雖然運動量不如扮演“老鷹”的學生多，但是其需要對“老鷹”的動作做出預判，從而更好地保護小雞。扮演“小雞”的學生想要不被抓住，靈活的轉身、閃躲能力必不可少。扮演“小雞”的學生在游戲中，需要根據隊伍的整體隊形及時進行跑動與轉向，參與游戲能夠有效鍛煉他們的身體反應能力。

二、利用體育游戲發展學生的團結協作意識

小學體育游戲的開展，不僅需要鍛煉學生的運動能力，更需要在游戲中培養學生的團結協作意識。對于小學體育游戲，學生往往是憑著興趣進行參與的，我們要利用學生的興趣，為學生制訂相應的規則，讓他們在游戲中通過團結協作共同完成游戲目標，從而發展學生的團結協作意識。

例如，我們在游戲“撒網捕魚”的開展過程中，首先為全體學生劃定游戲范圍作為“魚塘”，之后讓四名學生手拉手并排站好作為“漁網”，其他學生則在“魚塘”范圍中作為“魚”。游戲開始，扮演“漁網”的四名學生需要利用他們組成的人墻圍堵扮演“魚”的學生，“魚”不能出“魚塘”，扮演“魚”的學生被圍住即加入“漁網”。游戲直到最后“魚”被捕光或剩下少量魚為止。在這個游戲中，“漁網”不能利用手拉人、抓人，而是憑借著配合依靠團隊的力量圍堵人，使學生通過游戲有效提升了團結協作的意識。

三、利用體育游戲為學生樹立良好的體育道德風尚

小學體育教學不僅需要對學生的身體機能進行有效提升，更重要的是通過體育教學培養學生的體育道德風尚。小學體育游戲教學能夠在加深學生彼此友誼的基礎上，有效培養學生的體育道德風尚，讓學生真正實現全面發展。為了發展學生的體育道德風尚，我們應多采取一些具有競技性色彩的小學體育游戲進行教學，使得學生能夠在體育游戲比賽中，發揚比賽風格、相互團結協作、勝不驕敗不餒，從而真正發展體育道德風尚。

例如，我們在游戲“丟沙包”的開展過程中，讓兩隊學生模擬排球的運動規則，進行丟沙包的比賽。在學生開始比賽之前，我組織學生實現握手，為學生解讀“友誼第一比賽第二”的體育精神。學生在比賽中，能夠很好地遵守比賽規則，并且尊重對手。在比賽結束之后，我們為學生進行計分統計，分出比賽勝負，并讓兩隊學生再次握手致謝。整個比賽的過程，學生展現出了良好的體育道德風尚，為他們的德育發展提供了助力。

總而言之，游戲教學法是一種學生喜愛的優質小學體育教學方法，學生在游戲過程中不僅能夠有效鍛煉身體機能，而且還在游戲中充分培養了團結協作意識，并獲得了體育道德風尚的提升。學生在游戲教學的過程中還能夠更好地體現學生的主體學習地位，讓學生真正成為體育課堂的主人。因此，小學體育游戲教學應該在更廣泛的范圍內得以開展，讓更多的學生享受到游戲教學帶來的快樂。

參考文獻：

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[2]羅玲玲.小學體育游戲教學的實踐研究[J].東西南北（教育），2018（8）：274.

編輯 魯翠紅