關于小學美術課堂趣味教學對策探究

楊青

摘 要：美術學科是小學基礎學科之一，與音樂等學科構成了小學美學教學體系。近些年來，教育界不斷倡導要在課堂教學中培養學生的審美能力以及創造能力，要求中小學重視美術教學，提升美術學科的教學地位。結合我校小學美術教學現狀，具體探究如何在小學美術課堂教學中實行趣味化教學策略。

關鍵詞：小學美術；趣味；教學；對策

趣味導向型課堂是現代課堂教學的主要模型之一。我國傳統的小學美術課堂教學往往將美術教師作為課堂教學的主體，而學生只是作為美術教學的完全被動接受者，美術教師與學生的課堂教學地位完全不對等，學生由于缺乏知識發揮空間常常會對美術學習喪失信心，從而失去學習美術知識的樂趣。教師在進行教學時，著重讓學生發現美、感知美、創造美。在教學中激發學生進行美術繪畫創造是美術教學的目的之一。趣味性強的美術課堂會增強學生的創作意識和激發學生的創作想法，學生在愉悅輕松的環境中更加容易提升美術設計能力。

一、寓教于樂，游戲元素，創設課堂

美術作為一門藝術類學科，其創作的過程本身就具有較強的趣味因素。因此，小學美術教師要充分利用美術的創作趣味性特點，利用有效的趣味性課堂導入方式，將學生帶入美術趣味教學中，激發學生的美術創作興趣與欲望。當前我校小學美術課堂仍然采用較為死板的課堂教學導入模式，就是先讓學生預習本課的課本知識，然后再直接在課堂中進行講解，隨后布置繪畫作業，這種教學方式缺少了趣味性的課堂導入環節，使學生對美術課程缺乏期待，從而也就缺乏美術學習興趣。小學美術課堂趣味性導入的主要方式有兩種：游戲導入模式以及音樂導入模式。

案例：游戲導入模式——《色彩的奧秘》

自然界的色彩繁多，但是存在著三種基本顏色分別是紅色、黃色以及藍色，由這三種顏色的不同比例混合搭配，就能夠構成色彩斑斕的美術顏色王國。因此，筆者在教授顏色的搭配和使用時，為該課取了一個名字——《色彩的奧秘》，首先從精神層面上激發了學生的探索興趣以及學習興趣。其次，筆者采用了游戲導入的趣味化教學模式：事先準備三支游戲水槍，在水槍中灌入紅色、黃色以及藍色三種顏料水，然后在課堂開始時，先請三位同學玩噴水槍的游戲。三位同學分別用紅色、黃色以及藍色的顏料水槍往白紙上隨意噴灑，瞬間白色的畫紙就變成了五顏六色、色彩斑斕的彩紙。然后，筆者再問學生：為什么只有三種顏色的顏料水能夠構成如此之多的色彩呢？通過簡單的游戲，可以將學生漸漸地帶入課堂教學當中，增強美術課堂的趣味性，從而提高學生的美術學習和美術創作興趣，激發學生的美術創作靈感。

二、以生為本，因材施教，有教無類

由于每個學生的生活環境各不相同，所以每個人在美術學習與實踐中所表現的特點和創造力大不相同。因此，教師為了培養學生的美術核心素養，應該對不同學生進行區別對待。一個學生的興趣、想法和能力不同的話，所表現在美術學習中的天賦會南轅北轍。所以傳統教學中對所有學生進行相同形式的教學傳授已經不適用于現階段的素質文化教學需求。古人云“因材施教”，作為小學美術老師，也應該重視學生的個性發展，根據學生自身條件的不同，進行分組教學。鼓勵學生從自己的興趣入手，發展自身優勢，引導學生依據自身的喜好特點，培養自己獨特的美術核心素養。

例如，在學習《動物身上的斑點》時，由于課本中所描述的豹子等生物離學生的日常生活較遠，老師可以引導學生從身邊的事物入手，鼓勵創新設計、創造與繪畫。在學生完成繪制后進行小組間的競賽，將競賽機制引入學生的日常學習，激發所有學生對美術繪畫的積極性。采取不同的教學以及評價策略，以優取勝，以創新取勝，提高學生繪制作品的積極性，培養學生的藝術自信心，進而促進學生個體的發展，更好地培養學生的美術核心素養。另外，教師也要在實踐中總結自己的教育方法，充實自己的教學能力，使學生在美術上的個性能得到充分的發展。

三、與時俱進，善用信息技術，激發興趣

現代信息教學技術在小學學科課堂教學當中的運用范圍不斷拓展。現代信息教學技術的優勢有兩點：一是教學信息以及教學資源相比于傳統的教學技術較為豐富；二是課堂知識集成度高，教學效率高。因此，在小學美術課堂教學中實施趣味性教學策略，能夠有效地豐富小學美術課堂教學資源以及教學信息，提高小學美術課堂知識的集成度，提高小學美術課堂教學的效率。當前，盡管我校小學課堂教學信息化程度相對于其他地區較為發達，但是由于長期以來美術學科被“邊緣化”，我校小學美術課堂教學的信息化程度相對于其他學科仍然處于低水平，因此小學美術教師要充分利用校園的現代信息技術資源，豐富美術課堂教學的資源，提高小學美術課堂知識的集成度，活躍小學美術課堂教學氛圍。

總之，小學美術趣味教學課堂實現方式的關鍵點是調動學生的感官進行美的感知。教師在趣味性課堂的開展中起著重要作用，應該著力探索增強課堂趣味性的方法。

參考文獻：

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編輯 張珍珍