哈爾濱市幼兒園保育員職業素養的現狀

盧澍 孫麗影 葉雅杰 周旭

摘要：不同社會背景下存在不同的社會體制和文化生活，而這也決定了各國教育發展的特點。現如今，保育員和教師都會對幼兒身心發展產生重要影響，所以我們應重視保育員的職業素養。然而，哈爾濱市幼兒園保育員整體待遇偏低，加之其社會地位不高、專業知識缺乏、較少參加幼兒園教學和游戲活動、家長不信任等因素，制約了他們工作的開展。對此，社會和幼兒園應更新對保育員的看法，重視保育工作， 提高保育員的工作待遇， 以促進哈爾濱市幼兒園保育員職業素養的提高。

關鍵詞：哈爾濱市? ?幼兒園? ? 保育員? ?職業素養

一、幼兒園保育員的地位

社會背景是國家在某一時期的社會狀況，是社會的經濟構成、階級構成、經濟發展狀況、政治發展狀況以及社會現象和特點的統稱。在社會的大環境中理性分析教育，才能真正找到發展教育的突破口。對于幼兒教育來講，其質量的優劣最終決定于幼兒園教師的教育水平，而幼兒園教師的教育與保育功能是否能夠得到最大限度的發揮，從根本上取決于教師專業素養的高低。由此可見，保育工作在幼兒園有著非常重要的作用。保育員是從事保育工作的主力軍，她們的職業素養，決定了保育隊伍的專業水平，更決定了幼兒園的保育質量。

二、哈爾濱市幼兒園保育員職業素養的現狀

1.保育員多為編外人員，待遇低，人員流動性大

哈爾濱市幼兒園保育員工資收入低，多數保育員簽訂的是勞務合同，而不是幼兒園的編內人員。經訪談筆者發現，哈爾濱市幼兒園保育員在2018年的月工資平均為1500元左右，而且不在編制內，只是與園方簽訂勞動合同。許多保育員只是靠這份工作勉強維持生活，一旦有了更好待遇的工作，身為合同工的她們會選擇隨時離開，這也為幼兒園保育工作的開展增加了一定的難度。

2.家長對保育員缺乏應有的尊重

筆者采訪了接送幼兒的家長對保育員的看法，他們普遍認為，保育員在幼兒園中只是起到輔助帶班教師的作用，家長只樂意和教師多溝通，不愿意與保育員過多交流。對此，保育員表示非常無奈，一些保育員反映和幼兒溝通不是難事，可是對于一些來自家長方面的歧視，讓她們難以接受。這種僵化的關系不僅不利于保育工作的良好開展，而且家長錯誤地認識也會使保育員的保育工作受到影響，從而阻礙保育員以幼兒園重要教育者的標準來要求自己。

3.保育員忽視對幼兒的心理保育

通過觀察，筆者發現幼兒園在心理方面的保育工作比較薄弱，沒有得到教師和保育員的重視。因此，保育員更應側重于對幼兒進行生活方面的照顧，她們認為自己的責任更多的是照顧幼兒的生活。當幼兒不樂意進食時，保育員往往強硬地讓他們快點吃，或者一勺勺喂給幼兒吃，而不會傾聽幼兒們在想什么、需要什么和關注什么。此外，保育員和教師除了要照顧幼兒的生活之外，還應該有意識地關注幼兒自身的發展。但是，幼兒園通常一個班有30名左右的幼兒，保育員除了要負責班級清潔、消毒工作及對幼兒的生活護理，還要配合教師開展各項游戲活動，工作壓力大，一天下來身心俱疲。

三、結語

哈爾濱市幼兒園保育員職業素養現狀總體不能令人滿意，為了提高哈爾濱市幼兒園保育員職業素養，筆者認為在政府方面應制定相關政策法規，提高幼兒園保育員上崗要求，并提高保育員的地位及經濟待遇;幼兒園方面應提高保育員的專業技能，以及工作的嫻熟性，通過培訓提高保育員的綜合素質;保育員方面應掌握幼兒心理學等理論知識，主動與家長溝通，加強自身參與教學和游戲活動的能力。

參考文獻：

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[5]全鑫.淺析全納教育理念下的幼兒教師素養[J].現代教育論叢，2011，（8）.

※本文系哈爾濱學院大學生創新創業訓練計劃項目“哈爾濱市幼兒園保育員職業素養現狀調查研究”，項目編號：201700000305。

（盧澍、葉雅杰、周旭系哈爾濱學院教育科學學院2014級學前教育專業本科生;孫麗影系哈爾濱學院教育科學學院講師）