培養幼兒自尊心摭談

范琛

培養幼兒自尊心是一種正當積極的情感，也是一種積極進取、努力克服缺點的內部動力;自尊心是一個人品德的基礎，所以從小尊重和培養幼兒的自尊心是建構幼兒健康人格的重要條件。

一、循循善誘，曉之以理，使幼兒在潛移默化中培養自尊心

切忌對孩子說“你懂什么”之類，傷害幼兒自尊心的“惡語”。為了讓幼兒從小就懂得自尊自愛，尊重他人，應該多向幼兒講解簡單、形象的道理。培養幼兒為他人考慮問題的習慣，逐漸擺脫“自我中心”意識。如有些小朋友喜歡取笑一些長得比較胖或者比較遲鈍，說話結結巴巴的幼兒，給他們取外號如“豆芽菜”“傻瓜”“丑八怪”等。針對這種情況，教師可以組織全班幼兒進行討論：這種不尊重別人的做法對不對？假如別人抓住你的缺點，總說你不好，你會有什么感覺？通過討論，幼兒才能明白只有尊重他人，他人才能尊重自己的道理。

二、一個贊許的目光，一句表揚的話語，使幼兒在如沐春風的感覺中培養自尊心

不少幼兒都喜愛表現自己，非常有上進心，常常希望能夠得到成人的承認和贊許，但有時候難免會出現過錯，難以達到成人的期望和標準。這時，要抓住幼兒微小的閃光點，及時給予適當的表揚獎勵，使這個閃光點在以后的日子里逐漸擴大。這種獎勵應堅持以精神獎勵為主，它對所有孩子都有積極作用，尤其是對表現不太好的孩子，因為這類孩子平時受到的批評多，缺乏自尊心﹑自信心和上進心，尤其需要正面鼓勵。幼兒高水平自我價值感的形成來自于教師的表揚﹑鼓勵，以自尊為主的民主式教育。

三、必要的批評，慎重地處罰，使幼兒在悔悟中培養自尊心

這種教育方法運用得好，可以使幼兒明辨是非，培養幼兒有錯就改，克制不良欲望的意志品質。它是一種冷卻劑，能使幼兒冷靜下來，反省自己的言行，以引起幼兒心靈的震動。批評并不等于只是簡單的否定。決不能用粗暴的訓斥、諷刺﹑挖苦的方法，這樣會傷害幼兒的自尊心，勢必引起對立情緒。批評必須體現教師對幼兒的尊重﹑愛護﹑期望和信任，要注意時間﹑地點和場合，最好不要當著很多人的面，以免讓孩子覺得難堪。一般可以用嚴厲的神色，拒絕帶他散步，不讓他聽音樂﹑故事或參加有趣的活動等，盡量做到恰到好處。

四、隨著幼兒年齡的增長，愛和歸屬感的需要及自尊逐漸成為他們的主導需要

教師不僅要滿足幼兒合理的需要，還要從情感上關注他們，滿足他們精神和情感的需要。通過情感交流，使幼兒在愛和周圍認同的土壤中培植自尊。成人可以既做長輩，又做知心朋友，和幼兒一起做游戲﹑講故事﹑談論他們感興趣的事。如有個小朋友性格內向﹑孤僻，上課從來不舉手發言，老師就有意識地提出一些非常簡單的問題讓他回答，當他回答不是很正確時，教師也應及時地給予肯定，認同他站起來回答問題的這一行為。以后經常給他表現的機會，對他的回答表現出極大的興趣。漸漸地，他就會變得愛舉手發言，朋友也多了。對這樣的孩子，老師應給予更多的關注，采取有力的教育措施，促使他被同伴注意﹑接納，增強幼兒自尊，使其健康成長。

五、把幼兒當作獨立的個體，使幼兒在平等中培養自尊心

在嬰幼兒時期，積極的自我概念包括：覺得自己是有能力的人，可以“操縱”周圍世界;覺得自己是獨特的人，受到別人的尊重與愛護。幼兒在大人的引導下，將大人的要求變成自覺行為，這樣幼兒就更容易接受大人的教育。父母和教師的信任，使孩子感到他們與成人處于平等的地位，這是觸動他們心靈的動力。另外，教師還可以為幼兒創造表現自己的機會，為他們提供自由﹑獨立探索的時間和空間，幼兒在探索過程中得到滿足，體驗成功的喜悅，使幼兒在滿足之中建立自尊。

六、“家園”配合，鞏固和強化幼兒的自尊心

幼兒與父母相處的時間最長，父母對于幼兒的影響很大，所以家庭和幼兒園的配合絕對不容小覷。討論會﹑探訪家庭﹑創辦園刊﹑成立家長委員會﹑開辟“家長園地”專欄﹑舉辦講座﹑咨詢接待日﹑家長開放日﹑接待日﹑建立家庭聯系手冊等方式，使家長逐漸明白幼兒教育的特點，提高家長的認識和教育水平。平時家長和教師應經常溝通聯系，保持協調一致的教育目標和要求，在幼兒園和家中都形成關心﹑愛護﹑尊重幼兒的氣氛，使幼兒的自尊心得到健康發展。

（作者單位：江西省八一保育院）