利用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒園科學(xué)活動(dòng)

張藝

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）33-0236-01

幼兒園科學(xué)活動(dòng)的旨意在于如何科學(xué)合理的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，幫助幼兒建立起對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣和愛好，使幼兒通過科學(xué)活動(dòng)建立起對(duì)周圍環(huán)境的初步認(rèn)識(shí)。而將信息技術(shù)融入到幼兒園科學(xué)活動(dòng)中，能夠發(fā)揮很多教育教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)橛變簣@科學(xué)活動(dòng)帶來很多方面的便利性，信息技術(shù)能夠?qū)D、文、音、視、動(dòng)、色集于一體，使課堂變得豐富多彩，信息技術(shù)的應(yīng)用將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象，提升幼兒學(xué)習(xí)的興趣，能優(yōu)化幼兒園的科學(xué)活動(dòng)。

自我園班班配了電腦和交互式一體機(jī)以來，我園老師就嘗試將信息技術(shù)運(yùn)用于科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我園吳曉紅老師的信息技術(shù)與幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)的整合課例《小石頭漂流記》獲得了全國(guó)第二十屆教育教學(xué)信息化交流展示活動(dòng)幼兒組課例一等獎(jiǎng)，此活動(dòng)就是巧妙地將信息技術(shù)融入到整個(gè)科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，吸引了孩子的眼球，調(diào)動(dòng)了孩子參與活動(dòng)的積極性，達(dá)到了優(yōu)化活動(dòng)的目的。此活動(dòng)的成功開展讓我園教師都紛紛嘗試將信息技術(shù)與科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整合，大家都有同感，利用信息技術(shù)能優(yōu)化幼兒園的科學(xué)活動(dòng)，我將結(jié)合幾個(gè)幼兒園的實(shí)例進(jìn)行闡述。

1.利用信息技術(shù)，大大激發(fā)了幼兒在科學(xué)活動(dòng)中的好奇心和探索欲望

3-6歲幼兒的思維以具體形象思維為主，而信息技術(shù)的直觀形象性正符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中，將現(xiàn)實(shí)生活的一些科學(xué)現(xiàn)象，通過拍攝，以照片、視頻的形式用一體機(jī)展現(xiàn)在孩子們面前，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，參與活動(dòng)的積極性，使整個(gè)活動(dòng)變得更加的生動(dòng)、直觀，富于感染力，幼兒的好奇心和探知欲望都大大的激發(fā)出來的。

在中班科學(xué)活動(dòng)《這是誰的尾巴》中，活動(dòng)一開始，我們以“猜猜是誰的尾巴”的游戲，萌發(fā)幼兒觀察尾巴的興趣。利用電腦大屏展示動(dòng)物的部分尾巴，請(qǐng)幼兒猜測(cè)是誰的尾巴，再點(diǎn)擊每一條尾巴，呈現(xiàn)出一只完整的動(dòng)物，幼兒一看就高興地鼓掌拍手說，“哦，猜對(duì)了，是XX動(dòng)物的尾巴”。接著老師利用交互式一體機(jī)的交互功能，將動(dòng)物的身體和尾巴分開，順序打亂，讓幼兒給動(dòng)物送尾巴，送對(duì)了，課件就會(huì)跳出笑臉并播出聲音：“你太棒了”。有了信息技術(shù)的融入，體現(xiàn)了活動(dòng)趣味性，幼兒愿意猜測(cè)，積極性高，樂于參與活動(dòng)。

2.利用信息技術(shù)，能有效支持幼兒主動(dòng)探究，讓活動(dòng)互動(dòng)性更強(qiáng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師要做好孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都是一個(gè)學(xué)習(xí)主體。在科學(xué)活動(dòng)中，我們利用一體機(jī)的互動(dòng)性，讓幼兒與一體機(jī)進(jìn)行交互，主動(dòng)去探究，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意動(dòng)手探究尋求答案。幼兒與一體機(jī)點(diǎn)擊互動(dòng)教學(xué)，應(yīng)用各種感官的綜合刺激，增加游戲的趣味性，興趣盎然的學(xué)習(xí)，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)，做中體驗(yàn)。

在中班科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物過冬》，我利用交互式一體機(jī)的課堂游戲，將動(dòng)物放在頁面上，設(shè)計(jì)了三個(gè)蘑菇房，一個(gè)為冬眠過冬、一個(gè)為儲(chǔ)食過冬、一個(gè)為遷徙過冬，請(qǐng)孩子們根據(jù)自己的判斷把動(dòng)物送進(jìn)相應(yīng)的小房子，如果對(duì)了，小房子就會(huì)收進(jìn)小動(dòng)物去，如果錯(cuò)了小房子就不會(huì)收小動(dòng)物，會(huì)吐出來。在科學(xué)活動(dòng)中一體機(jī)的交互功能，圖像生動(dòng)有趣，幼兒很感興趣，愿意上臺(tái)動(dòng)手操作，做到主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

3.利用信息技術(shù)，幼兒的操作探索過程能同步在屏幕上展示出來，便于活動(dòng)的交流

《指南》中提出支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導(dǎo)他們?cè)诮涣髦袊L試整理、概括自己探究的成果，體驗(yàn)合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。在科學(xué)活動(dòng)中，利用交互式一體機(jī)的手機(jī)助手功能，將幼兒的操作過程用手機(jī)拍下來，上傳到一體機(jī)上，能同步直觀形象地展示出來，便于大家觀察、交流、討論。

在科學(xué)活動(dòng)《小石頭漂流記》中，教師利用交互式一體機(jī)的授課助手，以視頻的形式展示幼兒操作過程，并請(qǐng)操作的孩子向大家介紹：“自已選擇了什么材料讓小石頭漂起來的”。有了信息技術(shù)的融入，幼兒的操作探索過程能輕而易舉地同步展示出來，給活動(dòng)的交流帶來了便利，拓展了幼兒的視野和思路，使師生互動(dòng)、生生互動(dòng)更加真實(shí)有效。

4.利用信息技術(shù)，使幼兒的作品評(píng)價(jià)過程如魚得水、如虎添翼

評(píng)價(jià)是科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，合理有效的評(píng)價(jià)對(duì)整個(gè)活動(dòng)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，可以幫助幼兒提升知識(shí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒富有性地發(fā)展。借助作息技術(shù)，用相機(jī)或一體機(jī)手手機(jī)助手等功能，將孩子的作品在顯示屏上展現(xiàn)，即便于孩子們觀察比較，也有利于老師有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓整個(gè)評(píng)價(jià)過程如魚得水、如虎添翼。

在大班科學(xué)活動(dòng)《搖搖晃晃的橋》中，教師請(qǐng)幼兒去進(jìn)行操作，試試哪種方法可以保持木板平衡，并把操作結(jié)果記錄到表上。操作結(jié)束后，老師利用手機(jī)助手展示幼兒的記錄表，幼兒能清楚地看到同伴的記錄結(jié)果，同時(shí)會(huì)思考，自己的操作結(jié)果和同伴的是一樣嗎？最后會(huì)發(fā)現(xiàn)有的和自己的一樣，有的和自己的一樣，到底哪種正確呢，這時(shí)他們會(huì)渴求老師給他們帶來答案，老師就結(jié)合孩子們的記錄表有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

利用好信息技術(shù)一定能優(yōu)化幼兒園的科學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真思考信息技術(shù)在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中的作用和應(yīng)用方法，具有一定的探討價(jià)值，因此，我園申請(qǐng)了《利用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒園科學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐與研究》課題，我們將不斷進(jìn)行實(shí)踐與探索，讓我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)道路上越走越遠(yuǎn)、越飛越高。