淺議音樂(lè)教學(xué)中的課堂語(yǔ)言美

劉興哲

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）33-0206-01

對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言即是工具，又是藝術(shù)，音樂(lè)教師的語(yǔ)言修養(yǎng)是一種綜合職業(yè)的表現(xiàn)，是教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)文化修養(yǎng)乃至道德水準(zhǔn)、精神境界等品格素質(zhì)的外部文化，它對(duì)于取得理想的教育、教學(xué)效果具有十分重要的意義。

音樂(lè)教師的職業(yè)語(yǔ)言，不同于一般口語(yǔ)，它是一種符合音樂(lè)教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐需要，適合教育對(duì)象心理特征，并遵循語(yǔ)言規(guī)律的語(yǔ)言。

音樂(lè)教師的工作是創(chuàng)造性的勞動(dòng)。在于學(xué)生和藝術(shù)實(shí)踐相聯(lián)系的每一領(lǐng)域，都需要運(yùn)用溝通教育對(duì)象心靈的最佳語(yǔ)言。如啟迪學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，攀巖藝術(shù)高峰的語(yǔ)言；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展思辨能力的語(yǔ)言：激勵(lì)學(xué)生探索真理，追求理想的語(yǔ)言等。一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師必須具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)豐富的教學(xué)語(yǔ)言，使課堂教學(xué)富于藝術(shù)性和感染力，讓語(yǔ)言美與音樂(lè)美達(dá)到完美和諧的統(tǒng)一，可以讓學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中獲得知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)。以下是本人對(duì)音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的幾點(diǎn)看法。

1.教學(xué)語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范

法國(guó)著名演員郭柯連曾說(shuō)過(guò)：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫(huà)的感染力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上舞臺(tái)上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動(dòng)人”。而講臺(tái)就是教師的舞臺(tái)，在教學(xué)舞臺(tái)上教師必須借助聲音語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是一種通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)人類(lèi)思想感情的藝術(shù)。作為音樂(lè)藝術(shù)教師更應(yīng)該在教學(xué)中樹(shù)立自己的聲音、語(yǔ)言的準(zhǔn)確規(guī)范性。在教學(xué)中，音樂(lè)教師的課堂語(yǔ)言要做到普通話(huà)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、流利，所表達(dá)的內(nèi)容清晰、準(zhǔn)確、歌唱時(shí)字正腔圓。如果一個(gè)聲樂(lè)教師只注重自己的彈奏、演唱，而不在語(yǔ)言表達(dá)上下工夫，將有關(guān)知識(shí)的概念及特征講得不夠明確，會(huì)導(dǎo)致本來(lái)就枯燥的樂(lè)理知識(shí)更難以讓學(xué)生接受，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡的情緒，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣，這是教師的失職。教師應(yīng)將所要教授的內(nèi)容說(shuō)得透徹、明了，并將新知識(shí)和已掌握的知識(shí)有聯(lián)系起來(lái)，清晰表達(dá)，清楚提示。

2.教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確精煉

音樂(lè)活動(dòng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，必須通過(guò)訓(xùn)練才能獲得正確的歌唱方法，而又受到音樂(lè)課時(shí)的限制，這就對(duì)老師的語(yǔ)言提出了更高的要求，老師的語(yǔ)言必須精煉而又準(zhǔn)確，才能在有限的課時(shí)內(nèi)解決學(xué)生聲音中的主要毛病，通過(guò)對(duì)癥下藥讓學(xué)生掌握正確的歌唱方法，才能抓住教學(xué)中的主要矛盾，才能體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)，音樂(lè)教學(xué)中不可避免會(huì)涉及基本樂(lè)理知識(shí)的講授，精而準(zhǔn)才能使學(xué)生對(duì)復(fù)雜的理論理解透徹。在通常的音樂(lè)課堂訓(xùn)練中，經(jīng)常有老師這樣提示學(xué)生：“使勁呼氣，使胸腔放松，吸氣時(shí)，口腔稍打開(kāi)，硬軟腭提起，并與提眉動(dòng)作配合，將腰圍向外松張，讓氣自然地，流暢地流進(jìn)，使腰、后背都有氣感，胸部也就自然有了寬闊的感覺(jué)”。這樣的教學(xué)語(yǔ)言，易使學(xué)生感到漫無(wú)邊際，演唱時(shí)會(huì)感到無(wú)所適從，音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言的精煉準(zhǔn)確既要合乎邏輯，又要符合學(xué)生的認(rèn)知能力和水平，過(guò)于專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)用語(yǔ)，如“上腭提起，下巴放松，喉頭站穩(wěn)，胸腹式混合呼吸，一分保持“頭腔要有共鳴”真假聲混合，或者“氣息、位置、共鳴”等說(shuō)法往往會(huì)讓學(xué)生感到莫名其妙。精煉準(zhǔn)確的教學(xué)是建立在活潑、通俗易懂的教學(xué)語(yǔ)言上的，在音樂(lè)教學(xué)中教師不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面，豐富發(fā)展自己的教學(xué)語(yǔ)言，就能把抽象知識(shí)具體化，復(fù)雜知識(shí)技能簡(jiǎn)單化。精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言它是教學(xué)的基本功，也是聲樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，它來(lái)自教師實(shí)踐積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也是聲樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵。

3.教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象

因?yàn)橐魳?lè)本身作為一種藝術(shù)，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，要想把學(xué)生引入所創(chuàng)設(shè)的情境中，老師的語(yǔ)言切忌平鋪直敘、平淡無(wú)奇，應(yīng)當(dāng)盡可能做到聲聲入耳，娓娓動(dòng)聽(tīng)，又有聲有色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)應(yīng)使自己的語(yǔ)言盡量做到高低起伏，長(zhǎng)短結(jié)合，疏密相間、快慢適宜，隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要時(shí)輕時(shí)重，時(shí)緩時(shí)急，抑揚(yáng)頓挫，有板有眼，錯(cuò)落有致，聲情并茂，有一定節(jié)奏感和旋律美，和諧動(dòng)聽(tīng)，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)舒服悅耳，精神飽滿(mǎn)，興趣盎然，津津有味，從而提高教學(xué)效果。別的學(xué)科，只要勤奮，總會(huì)有所成效，唯有聲樂(lè)，因其“看不見(jiàn)，摸不著”的特殊性讓學(xué)習(xí)者一頭霧水。教師應(yīng)采用形象的語(yǔ)言把比較抽象的概念具體化，如將日常生活中能做到的一些動(dòng)作和感覺(jué)用于歌唱和訓(xùn)練之中，讓學(xué)生通過(guò)這些感覺(jué)體會(huì)到科學(xué)的發(fā)聲狀態(tài)，達(dá)到訓(xùn)練的效果。如訓(xùn)練氣息下沉?xí)r，若先讓學(xué)生找到氣息的支點(diǎn)在哪里，就不如告訴他們用聞花香的動(dòng)作，雙手提水的感覺(jué)去體會(huì)就不至于把氣吸到胸上，告訴學(xué)生用打噴嚏的感覺(jué)找到打開(kāi)胸腔的感覺(jué)。這樣，在音樂(lè)教學(xué)中采用確切，生動(dòng)，形象的語(yǔ)言，比用單純技術(shù)性的闡述，更易為學(xué)生所理解和接受。

4.有聲語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言密切配合

在課堂上，教師的教學(xué)語(yǔ)言除了優(yōu)美激情的聲音之外，還應(yīng)有與之配合的形體語(yǔ)言。教師的動(dòng)作、眼神、面部表情、手勢(shì)等也是教學(xué)中表情達(dá)意、詮釋知識(shí)的語(yǔ)言。如學(xué)生在演唱歌曲時(shí)，教師的面部表情、手勢(shì)等能提示學(xué)生把握歌曲的速度，情緒，更好地表達(dá)歌曲的意境。教師形體語(yǔ)言和聲音的和諧運(yùn)用，能最大化地激發(fā)學(xué)生興趣，提高音樂(lè)教學(xué)效率，起到無(wú)聲似有聲的效果，是教學(xué)有聲語(yǔ)言的必要補(bǔ)充。

教學(xué)語(yǔ)言貫穿于我們教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。音樂(lè)教師良好地語(yǔ)言表達(dá)，就像美妙的音樂(lè)作品一樣，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)藝術(shù)的享受和美的啟迪。它使我們的音樂(lè)課堂充滿(mǎn)情感，使語(yǔ)言美和音樂(lè)美達(dá)到完美的統(tǒng)一。作為音樂(lè)教師，在花大力氣研究教學(xué)的同時(shí)，一定別忘了對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的研究。如果我們每位教師都能在教學(xué)語(yǔ)言上多下工夫，那么，音樂(lè)教學(xué)就一定會(huì)更受學(xué)生的喜愛(ài)和歡迎。