小學語文審美教育的探究

葉友娣

摘 要：任何一門學科都離不開審美，語文教學同樣如此。學生只有從小知美、懂美、愛美，才會有創造美的心理。在閱讀教學中，利用研讀這個手段對學生進行審美教育是非常有效的。

關鍵詞：小學語文；審美教育；研究

隨著教育改革的逐步推進和素質教育的發展，語文教學越來越受到有關部門和學校的重視，將審美教育滲透到小學語文教學中，提高學生的審美能力，這是實行素質教育的重要內容，同時也是語文教學的重要任務。本文針對小學語文教學的現狀，提出了發揮語文審美教育的有效措施。

一、審美教育與小學語文教學的關系

作為一門語言學科，它本身具有濃厚的藝術氛圍。通過日常的教學分析表明，審美教學與小學語文教學在一定程度上可以相互促進，相互發展。如果要讓枯燥的語文學科變得更加生動活潑，就應該關注審美的發展教育，就要充分發揮審美教育的優勢，將語文的基礎教學充分運用到美的因素中，讓學生在學習中更容易理解和吸收。歸根結底，審美教育是一種教育培養學生理解美、感受美、表達美、創造美的能力。然而，這些能力可以使學生對語文教學中的文章有更深的理解。

二、在語文教學中加強審美教育的必要性和重要性

目前，隨著素質教育的全面進步，促進學生小學生德、智、體、美、勞全面發展，提高小學生綜合素質是時代發展的要求。語文教學是抓住小學基礎教育的關鍵。在語文教學中加強審美教育有利于培養學生的語文意識、文化修養和審美能力。因此，在語文教學中構建審美教育模式，創新小學語文課堂教學，是讓學生樹立審美意識的關鍵。人類基于社會，除了有必要的知識理論，還要具備整體能力和技能。教育不僅要提高人們掌握知識的能力，還要培養人的思維能力，促進社會屬性的形成，提高對世界的認識，從而提高審美能力和欣賞水平。創造生活和享受生活是人們的終極追求，其中審美能力的培養非常重要。審美教育通過美麗的東西喚起學生的思考和欣賞，進而提高學生的智力教育和德育。追求美與審美是每個人的權利。審美教育的目的在于促進人的和諧發展，提高人的生存質量。隨著教育體制的改革，小學語文教育不僅是培養和灌輸學生的工具，而且應以培養人的思維為基礎發展學生的智力，培養他們的情感，提高他們的思想道德素質，促進他們形成正確的人生觀和價值觀，進而學會在大人創造生活中享受生活，感受生活的美好。生活中從不缺乏美好的事物，我們要有一雙發現美的眼睛，擁有創造美的能力，因此，在語文教學中，教師要運用美學教育的方式來引導學生發現美和觀察美，培養學生創造美好事物的能力，促使學生形成積極健康的心態，提高學生學習與生活的質量。在小學語文教學的具體教學組織過程中，教師要運用多種手段和有效的教學方法，滲透審美教育的內容，將語文的教學重點放在提高學生思維能力、培養學生良好的行為習慣、培養學生的審美能力上，進而促進小學生的全面發展，來契合素質教育對于小學教育的要求。生活中永遠不會缺乏美麗的東西。我們應該有一雙發現美麗并有能力創造美麗的眼睛。因此，在語文教學中，教師應運用審美教育，引導學生發現美、觀察美，培養學生創造美好事物的能力，促使學生形成積極健康的心態，提高學生的學習質量。在小學語文教學的具體教學和組織過程中，教師要運用多種手段和有效的教學手段，滲透審美教育的內容，注重語文教學，提高學生的思維能力，養成良好的行為習慣，培養學生的審美能力，進而促進小學生全面發展，滿足小學素質教育的要求。通過審美教育，學生逐漸學會以審美的眼光看待世界和周圍的一切，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，逐漸掌握創造美的能力，增強審美意識和文化修養。

三、小學語文教學中審美教育的路徑研究

1.語文教師應該轉變觀念，不斷提高對小學語文教學中的審美教育的重視。目前小學語文教育存在嚴重問題，即一些小學在語文教學中不重視審美教育，認為在提高學生能力方面的作用不顯著。語文教學仍然采用傳統的教學方法，語文教學內容和形式不夠靈活，教師灌輸知識往往采用的方式，盲目灌輸知識不利于提高學生思維能力和提高能力的培養，但對小學生的興趣在小學和教師轉變觀念，審美教育的迫切任務中，改革教學模式以提高語言教學的有效性和適用性，促進學生發現語文學科的魅力，進一步提高審美能力和鑒賞能力。

2.采用多種教學手段提高審美教育效果。現在已進入信息時代，多媒體課件在教學中的應用非常廣泛，語文教師在具體教學中可以運用多媒體教學方法來改進課堂教學，吸引學生注意力，提高學生的學習積極性和熱情。例如，語文教材中《在冬天里》、《春天來了》等課文，教師可以通過課件大屏幕播放關于冬天與春天景色的圖片，將文章中美麗景象展示在學生面前，通過直觀的印象，使學生發現其蘊藏的美感，并鼓勵學生用語言形容那種美感，提高小學生的語言表達能力和發現美的能力。

3.深鉆教材挖掘美。語文教材為我們提供了廣泛的審美內容，要利用它們達到審美教育的目的，途徑的選擇來自于我們對教材的深鉆。怎樣鉆呢？先讀《課程標準》，再讀教材，然后才讀每一課，最后再研究每一課時。這樣，清清楚楚，任務明確，審美教育在此過程中自然就滲透了。當我們把教材準確地理解、把握之后，又應怎樣把我們對教材的理解變為課堂上引導學生理解語言、進行審美的過程呢？

四、結語

綜上所述，有效地滲透小學語文教學中審美教育的內容有利于提高小學生的審美意識和審美能力。這是一種符合素質教育理念的教學模式。小學語文教師在加強美育教育過程中應注意創新教學方法，創新教學方法為學生營造良好的課堂教學環境，為學生的全面發展奠定基礎。小學語文教學中的美育不僅僅是在課堂上做幾場比賽，進行一些戲劇的表面教育，而升級一個領域，這是教師對教學感知的升華。真正的美育不需要排練和演練。因此，審美教育應該消除表面。小學語文教學中的審美教育在一定意義上是我們追求的最高境界。

參考文獻：

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