初中數學教學改革

扎西措

摘要：隨著新課程改革的理念逐步深入人心，人們也越來越深刻地認識到，教育應以學生自主發展為本，注重學習的過程和方式，讓學生掌握多少知識固然很重要，但教育還要讓學生學會如何掌握知識。關注學生的學習興趣和經驗；倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。因此，教師必須在教學工作中隨時進行反思和研究，對原有教學進行改革，在實踐中學習、創造、發展，才能適應新課標指導下的初中數學教學。

關鍵詞：初中數學；課程標準

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0154-01

1.激發學生學習興趣，培養學生形成自主學習的習慣

大家都知道，數學不僅是非常抽象，而且是非常復雜的一門學科。學生對數學的學習，感覺都非常枯燥無味，總是提不起興趣，只是想應付一下升學考試而已，所以一直是數學教師頭痛的問題。對此，數學教師不得不另辟捷徑，從新的起點出發，用激發的方式激起學生對數學的興趣，把數學中抽象的概念和公式進行轉化和延伸，使學生在教師的指導下形成多維思考，從而產生興趣。

比如，列方程解應用題是中學生普遍感到困難的內容之一，主要困難在于掌握不好用代數方法分析問題的思路。習慣用小學的算術解法，找不出等量關系，列不出方程。因此，我在教列代數式時有意識地為列方程的教學作一些準備工作，啟發學生深入自主學習，從錯綜復雜的數量關系中去尋找已知與未知之間的內在聯系。通過學生自己畫草圖列表，參看一定數量的例題和習題，使同學們能逐步尋找出等量關系，列出方程。這樣大部分同學都能較順利地列出方程，碰到難題也會進行積極的分析思維。通過這樣的舉一反三進行轉化和延伸，激起學生們大腦思維系統，產生關注和思維，從而導致興趣的產生。這樣既有利于學生的創造性思維，也提高了學生的學習數學的積極性和主動性，長此以往，使學生形成自主學習的習慣。

2.巧用知識遷移，提煉精彩成效

學生已學過的知識、技能、方法對于學習新的知識、技能、方法會產生一種影響和作用，這種影響和作用，在教育心理學上稱之為“學習的遷移”。在這里所說的遷移是指一種學習對另一種學習的影響，它不是簡單的思維定勢。遷移在各個學科中普遍存在，數學也不例外，數學知識、數學技能、數學方法等都能遷移。例如，學習整式加減對分式加減的學習就有促進作用。數學知識中的相似點越多，越有利于知識的遷移，因此，我在教學過程中出示新的學習材料就盡量提示出它與原有認知結構中的數學知識的相似、相通之處，這樣學生就能運用已有的知識、技能和經驗主動地學習新知識，同時也有利于學生認知結構的構建。

3.教給學生學習方法不懂的問題積極提問、討論

3.1 發現了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理，但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是對該問題的重視不夠，不求甚解；二是不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態，學習任何東西都不可能學好。“閉門造車”只會讓的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些門題積累到一定程度，就會對該學科慢慢失去興趣，直到無法趕上步伐。

討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經過與同學討論，可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當的同學，這樣有利于大家相互學習。

3.2 注重實戰（考試）經驗的培養。考試本身就是一門學問，有些同學平時成績很好，上課老師一提問，什么都會，課下做題也都會，可一到考試，成績就不理想。出現這種情況，有兩個主要原因：一是考試心態不不好，容易緊張；二是考試時間緊，總是不能在規定的時間內完成。心態不好，一方面要自己注意調整，但同時也需要經歷大型考試來鍛煉。每次考試，都要尋找一種適合自己的調整方法，久而久之，逐步適應考試節奏，做題速度慢的問題，需要同學們在平時的做題中解決，自己平時做作業可以給自己限定時間，逐步提高效率。另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現不必要的慌亂。

4.分層指導，靈活訓練，使學生善學

在學生獲取一定感性認識基礎上，老師還應引導學生自己展開思維加工，才能將認識由具體、簡單上升為抽象、復雜。應對處于不同層次的學生進行指導；對中等生指導他們鞏固新學新知以后，嘗試思考與解決稍深的學習問題；對于學困生則指導他們進一步理解與鞏固所學新知中最基本的部分；對于上等生，應指導他們在掌握新知的基礎上，解決綜合性更強、條件更復雜、難度更大的學習問題，提高他們的自我發展能力。

總之，培養學生的自主學習能力，讓學生主動的學習，讓學生真正體會到數學學習的趣味性和實用性。使學生發現數學、喜歡數學，并讓學生置身于問題情景之中，積極主動地參與，發現并主動獲取知識，菜能獲得解決問題的能力，才能最大程度地提高學生素質。我相信，只要老師深鉆細挖教材，堅持改革，在教學中給與學生足夠的重視，并不斷地進行培養和訓練，久而久之，學生自主學習的能力一定會得到發展。做到人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上都將得到不同的發展。