小學英語翻轉課堂教學模式及其有效策略

胡曉蘭

摘要：英語是當今國際交流的重要工具，因此英語教學活動在我國備受重視?；谟⒄Z學科的實用性特征，傳統的英語教學模式顯然無法適應發展需要，也不利于促進學生的個性化成長。因此為了提高小學英語教學有效性，培養學生良好的英語運用能力，達成學以致用的教學目標，加快教學改革步伐勢在必行。翻轉課堂作為一種全新教育模式，近年來已得到師生的充分重視，它在改善教學質量、提升英語學習效率等方面發揮不可多得的作用。本文基于小學英語教學需求，探討翻轉課堂模式及其有效策略的具體運用。

關鍵詞：小學英語；翻轉課堂；教學模式；有效策略

“翻轉課堂”作為一種先進的教育思想與教育模式，它的有效開展對培養學生學習主動性、提高英語運用能力具有積極影響作用。小學英語教師應結合學科特點以及學生特點，充分了解“翻轉課堂”的特征與優勢，把握科學、高效的翻轉課堂教育方法，加強與學生的互動交流，讓英語教學更有趣味、更有效率、更有質量。

1.認識翻轉課堂

“翻轉課堂”是近年來基于新課標要求制定的全新教學模式，它的核心宗旨就是調整“教”與“學”的地位，遵照“先學后教”原則，優化家庭自主學習與課堂教學活動的主次關系，實現教學翻轉。將翻轉課堂模式帶入小學英語教學活動中，調整了以往課堂上教師的主體地位和學生的被動地位，學生可以根據自己的興趣愛好、學習能力等制定科學、可行的學習計劃，優化知識模塊，合理調控學習進度，這樣的教學方式充分體現對學生的尊重與信任，有利于培養小學生的獨立學習思維，幫助他們構建一個完整、系統的知識網絡。另外，學生在翻轉課堂上充分體現主體地位，他們成為課堂的主人，原本枯燥甚至嚴肅的英語課堂氛圍變得活潑、有趣，有利于推動學生的個性化成長，順利完成英語教學目標。

2.運用翻轉課堂

2.1 利用翻轉課堂促進課前預習

高質量的課前預習是一節課成功的開端，因此翻轉課堂教學模式尤其重視課前預習環節，這也是調動學生求知欲望的關鍵時期。學生通過課前自主預習新課內容，對課堂知識形成初步認知，并認真思考問題，將疑問帶到課堂解決，這樣課堂學習過程更有針對性和目標性，有利于學生集中注意力聽講。課前，教師根據新課教學內容與教學目標設計課件，學生課前自己觀看有趣的視頻，掌握英語知識，提高學習效率。為了讓學生重視課前預習、掌握高效的預習方法，教師應廣泛收集有價值的教學素材，給學生提供集趣味性與知識性于一體的預習資料。例如學習“Would you like a pie？”時，讓學生自己在課下觀看一段“春游聚餐”的視頻，視頻中展示各種各樣的食品，如“hot dog”、“cake”、“rice”等等，并讓學生圍繞“Would you like……”語句設計對話。學生一邊觀看視頻一邊練習英語對話，提前了解本節課的學習要點，為課堂深入學習英語知識打好基礎。

2.2 利用翻轉課堂組織教學活動

課堂是開展一切教學活動的主陣地，同樣翻轉課堂也要關注課堂教學時間，落實有效教學策略，提高教學效果?！叭蝿铡弊鳛榉D課堂的核心部分，教師設定的任務是否合理，決定了翻轉課堂教學能否順利開展。結合翻轉課堂的教學特征以及英語課程的教學內容，設定小學生感興趣的任務。例如學習“I want a hot dog，please”時，讓學生圍繞他們感興趣的“西餐”為話題進行討論，教師提問：“What do you like to eat？”然后利用多媒體列出各種西餐圖片并對應單詞：coffee，Steak，pizza，pasta等等。這樣的學習過程中，學生既能思考問題，也能開口鍛煉英語口語和聽力，掌握正確的語法，一舉多得。

2.3 利用翻轉課堂檢驗教學成果

翻轉課堂教學模式同樣適用于課后檢驗教學成果階段。借助翻轉課堂理念，教師一方面能評價課堂學習成果，及時發現教學不足，通過翻轉課堂模式監督學生完成作業情況，促進學生鞏固并應用課堂所學知識。例如通過網絡學習平臺延續英語課堂教學活動，課下教師通過網絡給學生布置作業、指導習題、檢查學生完成學習任務的情況等。再如每天在網絡平臺，鼓勵同學之間互相檢查背誦單詞情況，互相考核，比一比誰背的單詞最多、誰的記憶最好，同時獎勵表現優異的學生，促進學生的良性競爭。另一方面教師將課堂教學資料上傳至網絡學習平臺，為學生課后復習提供資源，促進學生自主消化吸收課堂知識，加深印象。

總之，小學英語教師應緊密圍繞教育改革大綱的內容，落實新課標的教育理念與教育模式，探究英語教學的新思路與新方法，積極、合理地構建“翻轉課堂”模式，為小學生打造優質的英語學習環境，培養英語興趣。

參考文獻：

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