利用電教媒體 創設樂學情境

郭淑紅 于佩義

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0110-01

為了在教學中激發學生的學習興趣，我在數學教學中應巧妙運用電教媒體，為學生創設一個的樂學氛圍，使學生學習變成一個輕松愉快、主動求索的過程，從而達到“樂中求知”、“寓教于樂”的目的。蘇聯心理學家贊可夫主張在教學過程中，要充分調動學生的學習積極性，十分重視學生學習中的“情緒”。設法創設一個的輕松活潑的學習氣氛尤為重要。小學數學教材內容豐富，語言簡潔，形象性和趣味性很強，最適合采用電教手段進行教學。運用電教媒體進行數學教學，不僅能培養學生良好的學習習慣，更能創設一種生動活潑的教學氛圍，使學生“愛學”、“樂學”，從而有效地提高學習效率。

1.創設意境，以景激情

電教媒體聚“聲、色、畫、趣、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音有利于創設特定的意境。激發學生學習興趣。

興趣是最好的老師，當學生對所學內容產生興趣時，教師也就掌握了教學的第一把鑰匙。但興趣并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性而引起的，所以，在學生即將學習新知識的時候，教師要根據教學內容，選擇適當的教學手段，創設新奇的學習情境，充分調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。例如，我在教學“小數的性質”這一內容時，先播放一段錄像，就是動物王國舉行數學比賽的鏡頭，小豬、小猴，小貓都高高興興地去參加了，大象爺爺出了這樣一道題：比較1.5、1.500……00（80個0）1.500……00（100個0）這三個數的大小，小豬認為第三個數最大，小貓認為第一個數最大，而小猴呢認為一樣大……那么，到底誰大呢？同學們想知道嗎？學完今天的內容“小數的性質”后，你們一定會明白的。以這樣的方式引入新課，誘發了學生探究新知的濃厚興趣，一股迫切要求掌握新知識的欲望油然而升。

2.演示知識形成過程

作為一名教師重在授之以“漁”，而不是授之以“魚”，數學教學過程中中，關鍵是讓學生掌握知識的形成過程，使學生不僅知其然，而且知其所以然。對于使用一般教學手段效果不佳的教學內容，這時教師就可采用電教手段，化靜為動，將教學中所涉及的事物、形象、過程等全部內容再現于課堂，從而使學生深刻理解教學內容，獲取新知識。例如，我在教學“圓的面積計算公式”時，可將書中的圓形，由靜態變為動態，在屏幕上先出示一個圓，將它分成紅藍色各一半，再把它平均分成16份，展開拼成一個近似的平行四邊形，再把它平均分成分32份、64份，繼續拼成一個新圖形，根據電腦演示，教師引導學生觀察比較發現：平均分的份數越多，每一份就會越細，拼成的圖形就越接近于長方形，并且長方形的長就是圓周長的一半，長方形的寬就是圓的半徑，由長方形的面積=長×寬，推出圓的面積=πr×r=πr2。這種用電教設備作為輔助手段的教學過程，不僅讓學生知道圓的面積公式的由來，而且培養了學生觀察能力、推理能力及邏輯思維能力。

3.突出重點化解難點

數學教學，重點是否突出、難點是否化解是一節課能否成功的關鍵。教師除了準確點撥、講解外，還要根據課型恰當地運用電教手段，特別是那些用傳統媒體難于突出重點、化解難點的內容，教師如果因材施教，借助于幻燈機、投影等現代媒體，定能收到明顯的教學效果。例如，教學“長方體的認識”時，為了讓學生真正掌握“相對的面完全相同，相對的棱長度相等這個重、難點，教師可采用投影進行演示，首先顯示一個長方體，再把長方體的上面、前面、右面這相鄰的三個面分別著上紅色、藍色、黃色，然后移動前面至后面、移動右面至左面、移動上面至下面，并且在操作過程中帶上音響，發現前后兩個面、左右兩個面、上下兩個面完全重合，并且引導學生概括“相對的兩個面完全相同”。接著，選擇水平方向的一條棱旋轉，發現它與其它三條棱長度相等，亦即水平方向的四條棱長度相等，同理，得出上下方向的四條棱、前后方向的四條棱長度都相等，再引導學生概括成“相對的棱長度相等”。這樣同學們便在一種輕松、愉快的氣氛中獲取知識，順利地突出了重點，化解了難點。

4.課后拓展練習

課后練習是學生鞏固知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是運用知識發展智能的重要手段。教師只有精心安排一些有坡度、多角度、多層次的練習，才能使學生鞏固所學的知識。利用電教設備可以安排大容量的、形式多變、趣味性強的練習，不僅省時省力，而且學生的積極性也得到了充分的調動，拓寬了學生的解題思路，提高了練習的效率。