淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的弊端及對(duì)策

任靜

摘要：英語(yǔ)一直都是我國(guó)重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育也在不斷的變化，教學(xué)理念也在不斷的創(chuàng)新，人們對(duì)于英語(yǔ)的重視程度越來(lái)越高，英語(yǔ)口語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)能夠讓學(xué)生更好的與人溝通，能夠?yàn)閷W(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。但是在英語(yǔ)教育的過(guò)程中出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩級(jí)分化，城市的教育水平在不斷的提高，但是農(nóng)村的教育水平卻一直都得不到有效的提高。本文從農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的弊端入手，重點(diǎn)分析了一些提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；弊端；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）33-0093-01

前言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)顯得越來(lái)越重要，英語(yǔ)是一種通用的國(guó)際語(yǔ)言，因此受到了人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注。我國(guó)從小學(xué)階段開(kāi)始就讓學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示，城市內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)水平有了顯著的提高，但是農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)水平仍然停留在原地甚至發(fā)生了后退的現(xiàn)象。雖然英語(yǔ)已經(jīng)被列入了農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，但是在具體的教學(xué)過(guò)程中由于外界因素和內(nèi)在因素的影響，導(dǎo)致了農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)效果非常的不理想。

1.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的弊端

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中外界的因素對(duì)教學(xué)效果的影響是非常大的，在城市的教學(xué)過(guò)程中學(xué)校都會(huì)配備全套的教學(xué)素材，除了必要的英語(yǔ)課本以外還有豐富的英語(yǔ)卡片，英語(yǔ)廣播以及一些英語(yǔ)視頻，通過(guò)這些輔助教材學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，而且城市內(nèi)的師資力量也比較的雄厚，教師自身的教學(xué)水平也是非常高的，而且學(xué)生回到家后很多的家長(zhǎng)都能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，通過(guò)外界種種的幫助，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力能夠得到有效的提高。但是出于農(nóng)村的小學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只有一本教材和一本練習(xí)冊(cè)，沒(méi)有豐富多彩的英語(yǔ)卡片和一些多媒體的設(shè)備，教師在講課的過(guò)程中完全是依靠口述的方式進(jìn)行教學(xué)，很多教師都不愿意去農(nóng)村支教，因此農(nóng)村的師資力量非常的薄弱，再加上一些農(nóng)村的家長(zhǎng)對(duì)教育的不重視導(dǎo)致在課后沒(méi)有辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的輔導(dǎo)，這些原因都導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力得不到有效的提高。由于這種城市和農(nóng)村之間的發(fā)展差距導(dǎo)致了農(nóng)村英語(yǔ)教育得不到有效的提高，但是我國(guó)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的不完善導(dǎo)致了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)得不到更好的發(fā)展。我國(guó)現(xiàn)階段的英語(yǔ)評(píng)價(jià)機(jī)制更加重視對(duì)聽(tīng)和寫的考核，對(duì)說(shuō)并沒(méi)有提出完善的考核制度，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將更多的學(xué)習(xí)精力都放在聽(tīng)和寫上面。

2.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

2.1 利用現(xiàn)有條件，營(yíng)造適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，教師在課堂上應(yīng)該盡可能多的使用英語(yǔ)口語(yǔ)，在使用的過(guò)程中要保證英語(yǔ)口語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)性，還要保證說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)生能夠理解，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本身就是一門語(yǔ)言學(xué)科，只有經(jīng)常聽(tīng)經(jīng)常說(shuō)才能夠提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。教師在教學(xué)過(guò)程中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生置身于情境之中就能夠更好的鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)能力。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《Zoo》這一章內(nèi)容的時(shí)候可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，通過(guò)積極的溝通與交流來(lái)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)這樣的方式不僅能夠有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力還能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響也是非常大的，因此在農(nóng)村校園中可以布置一些英語(yǔ)角，在宣傳欄上張貼一些優(yōu)秀的英文作文或者是學(xué)生做的畫報(bào)，通過(guò)這樣的方式能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在不知不覺(jué)中就受到了潛移默化的影響。除了在校園內(nèi)進(jìn)行裝飾在每個(gè)班級(jí)都可以進(jìn)行一定的裝飾，可以將一些英文版的名人名言貼在班級(jí)內(nèi)。教師還可以定期舉辦一些英語(yǔ)演講比賽，表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)都能夠得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的過(guò)程中。

2.2 培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣。學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科興趣都是非常重要的，尤其是處在小學(xué)階段的學(xué)生，由于學(xué)生的思維能力和理解能力發(fā)展的都不是很完全，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生都會(huì)根據(jù)自己的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中占據(jù)著非常重要的位置，只有通過(guò)教師正確的指導(dǎo)學(xué)生才能夠高效的學(xué)習(xí)。教師鼓勵(lì)和支持是非常重要的，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該支持和鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的時(shí)候也不能嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生，否則就會(huì)嚴(yán)重的打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3 形成英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)機(jī)制。想要更好的提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力就要對(duì)英語(yǔ)評(píng)價(jià)機(jī)制盡心改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合全面的評(píng)價(jià)，不能將評(píng)價(jià)重點(diǎn)只放在聽(tīng)和寫上，應(yīng)該將一部分的評(píng)價(jià)放在說(shuō)上，這樣才能夠讓學(xué)生更加重視英語(yǔ)口語(yǔ)。從而更好的投入到英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

總結(jié)

總而言之，在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生意識(shí)到提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重要性，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高。

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