小學作文教學點滴談

劉小藝

摘要：語文教學中，我在引導學生理解課文的同時，引導學生學習課文中遣詞造句、組織篇章的方法，引導學生在讀中學寫。要遵循學生的認識規律，培養寫作興趣，設計出好的訓練內容，實施優化的教學方法。只有充分發揮教師的主導作用，才能提高學生寫作水平。

關鍵詞：作文教學；創造能力；寫作能力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0051-01

作文教學是小學語文教學的重要組成部分。學生語文能力的高低，主要表現在作文能力上，因此提高學生的作文能力，是小學語文教學基本任務之一。在多年的語文教學實踐中，我深深地體會到，提高小學生的寫作能力，單靠一兩種方法很難湊效，需要從多方面培養學生寫作的綜合能力。在作文教學中，筆者認為可從以下幾方面抓起：

1.培養學生的作文興趣

興趣是最好的老師。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”說明興趣是學習的動力。學生只有樂學，才有積極性和主動性。因此，在作文教學中，培養學生的寫作興趣就顯得尤其重要。看圖作文是作文教學的一個重要訓練項目之一。我在教學中常利用創設情景引入作文，并結合訓練要求，制作一些精致的幻燈片，通過放幻燈片，讓學生觀察一系列色彩鮮艷的圖片，看圖作文，讓學生們向看電影一樣，把一幅幅畫面接起來，經過認真的觀察后，產生聯想和想象，從而激發他們的寫作興趣。

為了激發學生的寫作興趣，我還通過學生們感興趣的事，讓他們即興作文。有一次，我正在課堂上講課，發現教室外彤云密布的天空中下起了鵝毛大雪。面對入冬以來的第一場雪，同學們被外面的稀有景象所吸引，一個個伸長了脖子望著外面紛紛揚揚的大雪，臉上都表現出喜悅的好奇神情，看出他們對這樣的天氣感到新奇，產生了興趣。下課后，他們玩得非常開心，在接下來的課堂上，我就不失時機，引導學生把自己的所見、所聞、所思、所想寫出來。由于同學們感興趣，覺得有東西可寫，所以都提筆成文，作文的內容真實、具體、生動形象。

為了鼓勵學生的寫作興趣，我還經常挑選一些優秀作文推薦給《小學生作文》雜志社。當他們的稿件被采納時，同學們會爭相傳閱，興高采烈。很顯然，高興地不止是哪一個同學，周圍的同學都會興趣倍增。所以很多同學都爭先恐后地把自己的作品拿給我看，讓我推薦，這樣就有效地提高了他們的寫作興趣。

因此，要提高學生的作文能力，有效提高作文教學質量，必須為學生創造良好的學習氛圍，不斷激發學生的作文興趣，才能把“苦學”變為“樂學”，把“要我學”變為“我要學”，從而獲得較好的教學效果。

2.作文教學要貼近學生生活

在作文教學中，經常發現這種情況，學生看到題目就感到頭痛，沒啥可寫，即使搜腸刮肚，勉強成文，其內容也是單調空洞、干癟無味。當然，這里需要研究的問題固然很多，但與我們如何命題不無關系。針對這種情況，我讓學生寫自己眼中所見，心中所想，引導學生寫自己身邊的人和事，多看外面精彩的世界，多留心校園生活乃至社會生活。外面的素材可以說取之不盡，用之不竭，關鍵看學生是否用自己的眼睛、耳朵等各種感官去觀察體驗，能否提煉出最好的素材。因為是親身經歷，即最真實的題材，寫出來的作品一定比較生動，而且具有親切感。另外，我還把“游戲法”引入作文教學，讓學生在游戲中體驗獲得作文素材。學生作文不是沒有材料，只怕不去挖掘，如果教師在命題時注意貼近學生生活，那么，學生寫作時必然有豐富的材料，精彩的內容。

3.讓學生先聽說，后寫作

充分利用說話課，可以促進作文教學。事實證明，一個口齒伶俐、口語表達能力強的學生作文能力也強。在作文課上，我常用以說促寫的方法，教學生作文。一般情況下，我先讓學生說一下自己準備寫的內容，然后再寫。如寫記敘文時，讓學生表現說說事情的起因、經過、結果，說說人物的形象、語言、動作、心理活動等。學生說的過程就是選材的過程，又是謀篇布局的過程，也是確定文章中心與寫法的過程，實際上也是起草的過程。作文課兩節，第一節說，第二節寫，同學們既感到有趣，又感到輕松，拿起筆來感到有東西可寫，能很快成文。這樣先說后寫，可鍛煉學生的語言表達能力，同時提高了學生的創造性思維、選材構思、遣詞造句的能力。可謂多方面鍛煉學生的作文綜合素質。

4.擴大學生視野，重視語言積累

擴大學生視野，重視語言積累是提高學生寫作水平的有效途徑。我除了讓學生堅持寫日記、練筆外，還讓學生堅持進行課外閱讀，并指導他們讀一些優秀佳作，養成善于思考、勤于積累的習慣。在閱讀過程中指導他們把精彩的片段、優美的語句標注出來，經過消化再寫在摘抄本上，積少成多。另外，我還要求學生多背誦，在堅持閱讀的基礎上，注重名篇名段的背誦，提高語言表達技巧，使文章生動、形象、感人。

5.多寫多練，由仿到創

常言道：“熟能生巧，勤能補拙”。由多讀到多寫，練習不同的文章題材，不同的表達技巧，才能提高作文水平。只讀不練不行，在實際教學中，我除了讓學生完成單元的作文訓練外，還經常增加練筆訓練次數。這樣，既有片段的描寫，又有整篇文章的構思。通過多寫多練，可提高學生的寫作領域和創作視野。仿寫，主要引導學生仿寫優秀片段，仿寫創作方法，仿寫創作技巧。通過仿寫，可讓學生掌握習作規律，進而培養學生的觀察、理解、感受和認識生活的能力。在學生有了一定的作文知識和寫作能力后，他們就會體會到范文作者的創作意圖、思維方法、組織材料、遣詞造句、布局謀篇和表現方法，從而學生作文由仿寫到創新也就水到渠成了。

當然，提高作文教學的質量并非易事，它需要教師從多方面的努力，進行作文教學教研教改，并付出辛勤的勞動，以此大面積提高作文教學質量。