感受科學 體驗舞美
——以中班創意律動《時間都去哪兒了》為例

文 陳 熙

一、活動背景

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，并把握時機積極引導。”韻律活動作為音樂活動的一大分支，已經越來越受到大家的重視。我們知道，韻律活動不僅要有傾聽、觀看，還要有動作表演和音響，甚至需要幼兒在空間中移動等。通過教師的創新引導，我班每次韻律活動都能保持美的程序、美的環境和氛圍，使幼兒受到美的熏陶。本次活動內容來源于幼兒的興趣所在，平時戶外活動中幼兒對踩影子的游戲和手影都非常感興趣，因此，以幼兒的興趣為依托設計而成的韻律活動《時間都去哪兒了》誕生了，此活動意在讓幼兒在大膽探索、感受音樂、自我創造的過程中，體驗自編自演的樂趣。

二、活動目標

●熟悉樂曲的旋律與樂感，感受影子舞的魅力。

●簡單完成影子舞的基本動作。

●感受樂曲，協調一致地表演影子舞。

三、活動準備

幕布、燈光、音樂《時間都去哪兒了》。

四、活動過程

（一）感受影子舞，揭開奧秘

師：小朋友們有沒有見過影子呀？在哪里見過？什么時候會出現影子呢？今天影子來我們這兒啦，找找看在哪里？來來來，看這里，影子在我們的電腦上呢！它們是什么樣子的呢？請看視頻。

師：從視頻中你們看到了什么？他們做得像不像？演員們都扮演了什么呢？（再看一遍視頻）這些像大象的影子是怎么做到的呢？你們想不想知道影子的秘密呢？

師：讓我們一起來看一看大象、愛心、小花、兔子等動物。表演每一個影子的演員人數都一樣嗎？（不一樣）大象有幾個人？你們猜猜看！小朋友們一起來學一學，他們分別是怎么做的？愛心是由幾個人完成的？是怎么完成的？小花是幾個人完成的？是怎么完成的？跟大象、愛心有什么不一樣的地方？（站得遠近的問題）

（二）嘗試影子造型，感受奧秘

師：小朋友們想不想來表演影子舞呢？老師準備了一段音樂，請小朋友們自己進行表演，好嗎？

小朋友自行進行分組、商量并表演。

師：這首音樂給你們一種什么樣的感覺？

幼：很感動。

師：那么，剛剛你們都表演了些什么呢？

幼：我表演了大樹。

師：你們是幾個人表演的呢？你們是怎么做到的？

幼：我們三個人離得近些，然后用手做樹枝，影子就變成大樹啦！

師：其他小朋友都表演了些什么呀？

幼：我們表演了城堡、花、媽媽……

師：你們是怎么讓自己的影子變成媽媽的呀？

幼：我站得離燈光近一些，我的影子就變大啦！

師：這位小朋友說得真棒！大樹、花朵、媽媽、寶寶、城堡的出場順序你們都商量好了嗎？

幼：商量好了！大樹、小花在一開始的時候出場，因為我聽見音樂第一段有關于大樹、小花的歌詞。城堡在第三段，媽媽，大樹、小花最后再一起出來，來一個大集合。

（三）扮演影子造型，展示成果

師：我們小朋友的造型都已經設計好了，幕布、燈光、音樂也準備好了，我們開始進行我們的影子舞表演吧！

（四）活動反思

幼兒期正是一個情感由低級向高級逐步發展的重要階段。在這一時期中，富有情感性的音樂活動對幼兒的情感發展具有明顯的促進作用，幼兒越有機會接觸各種音樂作品、參加各種音樂活動，就越會懂得愛、溫柔、同情、自豪、集體精神、憎恨丑惡和追求美善。在律動活動中，幼兒首先需要欣賞音樂作品，了解音樂含義，引起共鳴，激發情感，才能在此基礎上創編動作。為此，我們采用多種音樂律動教學形式，通過欣賞、舞蹈、感受等多種教學形式來進行引導，將幼兒對音樂最真實的感覺從內心深處激發出來。我選擇《時間都去哪兒了》這首音樂為影子舞的配樂，這首音樂韻律突出，歌詞簡單易懂，能為幼兒自編影子舞降低難度。首先讓幼兒在聆聽樂曲的基礎上，引導他們去感知人的成長過程，并讓幼兒體會到時間易逝，要多關心爸爸媽媽。然后，結合歌詞和音樂讓幼兒自己設計動作，鼓勵他們多嘗試隨韻律進行再創造，用優美的影子表現樂曲的情緒，從而推動教學活動進入高潮。

在這個活動中，科學與藝術的結合突破了傳統活動的單一模式，在理解影子形成原理的基礎上，幼兒能夠逐步完成創意的動作表現。如果說傳統單一的音樂活動只是帶給幼兒淺層的感官愉悅的話，那么科學與藝術的結合，卻讓幼兒的愉悅帶有一定的理性指導成分，即理解了影子舞真正的唯美之處。在探究中游戲，在游戲中探究，凸顯出科學與藝術、感性與理性結合的魅力。