踮起腳尖 觸碰夢想

世界都是路，我只專注于自己的腳步。

尋夢，撐一支長篙！

那年夏天，有風吹過。14歲，父親給我的志愿欄里毫不猶豫地填了“師范”，注定我的人生從此與教育結緣。17歲，稚嫩的年齡，師范畢業的我就這么猝不及防地走上工作舞臺，彷徨又彷徨，于是走進大學校園，扎進漢語言文學的百花園瘋狂汲取花蜜。經典的詩詞歌賦，深奧的文學理論，我的眼前打開了一扇文學之門，是我以前所未知的世界，反復的吟誦，認真的積累，我覺得自己的心靈漸漸充實。

19歲，帶著對未來的憧憬，帶著對教育的熱切向往，我自信滿滿，成了一名中學語文教師。拜同頭課的學長為師，聽一節課上一節課，上完公開課，請教點評，謙遜好學讓我很快站穩了腳跟。21歲，憑著大膽創新的課堂設計、激情飛揚的課堂氛圍、實實在在的課堂過程，我代表全鎮參加“靈寶市語文十佳教師”賽講，沒有任何的名師指點，沒有可利用的互聯網資源，就憑著自己對文本的解讀，對課堂的沉醉，對學生的喜愛，歷經初賽復賽拿到了一等獎第六名的成績，這次小小的成功對我而言是大大的激勵，成為我教育生涯的拐點。

成績面前，我清醒地知道：成功不能一蹴而就，需要扎扎實實的根基。自己渴盼每一次學習的機會，向名師高手學習就像走進了知識的百花園，姹紫嫣紅令我沉醉不已，每次聽課記錄是盡可能地詳細，恨不得把老師的每一句話全部記下來。我珍惜每一次歷練的機會，當節目主持人，參加演講比賽、講故事大賽、詩詞背誦大賽……所有一切能鍛煉自己的機會我都不會錯過。

我知道，要想滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌，我只能撐一只長篙，向青草更青處漫溯……

追夢，專注于向前的腳步——

25歲，一路前行，一路芬芳。當時身懷六甲，卻在優質賽講中一路過關斬將，即將參加省優質課大賽。胎兒已六個月了，還能去嗎？家人倍感擔心。權衡再三，我不甘放棄！反倒安慰他們，“這么高級別的胎教，有多少孩子享受過？！”生性要強的我，為備好課，一連多天廢寢忘食，有時深夜仍獨自徘徊。一路奔波顛簸，身體不適讓人糾結輾轉。臨上場前，還在執拗地琢磨著最佳的導語，上場前的緊張期待、課堂上的從容應變……當我自如地帶著學生徜徉在洞庭湖畔，徘徊在《岳陽樓》上時，我終于也讓自己提升到了一個新的高度——拿到了省級優質課一等獎。

在漫長的成長沉淀期中，我致力于培養學生的閱讀興趣。把名著閱讀小說探究帶進課堂，開發了校本課程《雨露計劃之“三名”工程》，逐漸摸索出三種課型：主題閱讀研討課、名著賞析導讀課、多文本閱讀課。

主題閱讀研討課的一般內容是：圍繞主題積累名言和名人小故事——借助名篇重點賞讀（如惜時就選擇朱自清的《匆匆》）。具體步驟是：初讀，說發現的話； 品讀，說理解的話； 選讀，說創造的話； 延讀，說積累的話。

名著賞析導讀課，先規定學生利用一月時間閱讀指定的名著，摘抄相關回目、精彩片段，分析人物形象、寫讀后感悟等，在此基礎上，利用多媒體上名著賞析課，具體步驟是：精彩情節展示會—賞析人物報告會—感悟主題交流會—寫作特色研討會。我積累了大量精品課例，還結題了多文本閱讀科研課題。著名教育專家王敏勤教授來我市講學，聽了我執教的《相約〈西游記〉》名著導讀示范課后，贊許我們的圖書角利用充分，名著導讀課上得有聲有色，老師也很有激情和才情。

否定之否定課堂教學。任教二十多年來，我一頭扎進教學一線，不斷改革創新，自我否定。從最初的目標教學到“引導合作”教學，再到“自主合作五步教學法”，在課堂改革的道路上，我孜孜以求，不斷吸納、揚棄。根據語文學科特點，我摸索研究出作文課、記敘文、說明文、議論文、文言文、古詩教學、名著導讀七種課型。這些扎根實踐沃土的課堂，不僅注重學生對知識的掌握，更重視厚植學生的文化底蘊，因而深受學生喜愛。個人多年擔任語文備課組長、教研主任，注重啟迪語文教師從學生的閱讀積累出發，重視課堂的語文活動，致力于學生綜合素養的提升，做孩子成長的引路人。2011年，在全國中青年教師課堂大賽中，我的作文課《灑向人間都是愛》獲得一等獎，我在專業成長之路上更上一層樓的目標得以達成。

在教育科研中突破瓶頸。我先后主持了國家級課題“作文教學序列化與創新思維研究”、省級規劃辦課題“初中教學課堂評價問題的實驗研究”、省基礎教研室課題“初中教師專業發展的途徑與方法的實踐研究”和“群文閱讀課內與課外教學策略的實踐研究”，均順利結題。有十幾篇論文在各級刊物發表。曾先后到10所鄉鎮中學做“高效課堂”“教師專業成長”“快樂工作，幸福生活”的專題講座，在教師中引起強烈反響。我還是當地教師進修學校的兼職教師，每年暑期負責對特崗教師、新招錄教師進行《掌握教學技能 從容出發》系列崗前入職培訓，對語文骨干教師進行《語文恒久遠 魅力永流傳》專題培訓，每年都被評為最受歡迎的優秀授課教師。今年5月，我榮獲“三門峽市五一巾幗標兵”榮譽稱號。

當已知的世界在不斷擴大時，我覺得未知的領域更大！在追夢的日子里，我無暇顧及沿途的風景，只專注于自己當下的腳步……

圓夢，聆聽心靈的召喚……

35歲，我成為靈寶市首屆教育教學名師、三門峽教育教學名師，2008年我成為河南省學術技術帶頭人，2010年我拿下靈寶市首屆高效課堂標兵第一名。成績接踵而至，但我的喜悅感卻越來越小，我問自己：擔當得起這樣的稱謂嗎？有個人教學理論嗎？有學術著作嗎？此后，我迎來了成長的飛躍期。

引領成長，不容推卸的責任。作為當地教育部門以我本人命名掛牌成立的第一個語文名師工作室的領銜人，我確定了工作室的工作理念：志同道合的人一起努力追求是件很幸福的事兒。明確了工作宗旨：打造富有生命張力的語文課堂，讓語文課充滿“語文味兒”。提出了教學研究的三個方面：研讀語文教材做到課文“三讀”，讓語文課返璞歸真，充滿語文味兒；探討語文與寫作：創新思維在序列作文中的探索與運用； 拓展課內與課外：語文群文閱讀課內與課外教學策略的探索與研究。工作室成立后，活動豐富多樣，成效顯著。將線上學習與線下研討交流相結合，成立工作室微信交流群，建立直播課堂。2017年元月發起“每月共讀一本好書”活動，設立“讀書與成長”名師論壇，論壇設置學習教育理論、讀書反思交流、課題研究推介、精品課例展示、教育故事分享等板塊，每次活動側重1～2方面內容，不斷提升教師的專業精神、專業理論和專業能力，讓大家分享成長的體驗和成功的喜悅。論壇每期主題不同、內容實在、針對性強，深受基層教師好評。我還主持了課題“依托名師工作室提升城鄉共同體語文教師專業成長的實踐研究”，旨在充分發揮工作室的輻射引領作用，帶領全市教師不斷進步。

不斷超越，遇見更美的自己。2016年9月，我參加了心理咨詢師的學習，僅僅兩個半月，我便通過了國家二級心理咨詢師考試，證明了自己的學習力。我把學到的心理學知識運用到教學中，師生關系更加和諧融洽，溝通更加科學有效，課堂藝術進一步提升，這樣的跨界學習讓我多了一雙隱形的翅膀。而今，我的第一本教學成果集——35萬字的《踮起腳尖 觸碰夢想》已出版，包含精品課例、教學論文、寄語學生、下水作文、人生絮語等方面。徜徉于讀書與寫作之間，成為我最大的享受。我給自己列出讀書單，堅持寫教育日志，明確成長規劃，不斷在課堂中歷練自己。2018年3月，在河南省語文教育年會上，我的示范課《土地的誓言》受到來自全國17省市教師的好評，能和程翔、韓軍等名師同臺做課，讓我遇見了更加美好的自己。

做一名靈魂有香氣的女子。我在學校創設了“讀書會客廳”，和老師們在最美好的時光里與書相逢，在這里帶著老師們與大師對話，與名家交流，聆聽教育智慧，交流碰撞提升，一起做有書香氣息和豐厚底蘊的教師。學生何楊說：“在我的眼里，您一直都是一位知性、儒雅、富有內涵才氣的老師，是您讓我變得更加熱愛語文，熱愛生活。飲其流者懷其源，學其成時念吾師！”

在教育這片希望的田野上，我不斷翻開新的篇章，獨上高樓，望斷天涯路，遠方有更迷人的風景，我發現自己要走的路還很長很長……

踮起腳尖觸碰夢想，每天接近一點點！