種子課程，讓社會主義核心價值觀在“花園”落地生根

核心價值觀是一個民族賴以維系的精神紐帶，是一個國家共同的思想道德基礎。社會主義核心價值觀對少年兒童來說，就是人生的第一粒扣子，系沒系得上，系得好不好，關乎國家命運，關乎民族未來。兒童與自然界所有生命體一樣，與生俱來的生命力量使其具有自我成長、自我免疫、自我修復的功能。哈爾濱市花園小學的“種子教育”，就是把教育看作農業，把兒童視為種子。“種子教育”努力使兒童與世界上所有美好的事物相遇，一方面在兒童的心中，種上復興夢、強國夢、美麗中國夢的種子，同時積極引導他們去除自身產生的雜草。“種子課程”試圖用最中國、最兒童、最本真的方式，做有中國特色、世界眼光的基礎教育，把“培養身心和諧、德才并舉、個性與社會性相融、根脈傳承與國際視野共生的人”作為育人目標，努力為孩子系好人生第一粒扣子，為國家培養合格的建設者和接班人。

“種子課程”把兒童生活的全部總和定義為“課程”，在這樣的大課程觀背景下，形成一事一物皆教育、時時處處有課程的理念。“種子課程”目前已升級到3.0版本，全新建構的“金字塔”形課程體系，以兒童身心發展規律為本，關注學生全面和諧的發展，追求學生的個性化發展。我們以“種子課程”培育和踐行社會主義核心價值觀，利用課程的浸潤性、體驗性和實踐性，遵循知、情、意、行的心理規律，經歷“親近理解——體驗激情——自覺踐行——深化認知”的過程，形成縱向銜接、橫向貫通、螺旋上升的良性循環。花園小學作為唯一一所小學階段學校，參加了省級課題“培育和踐行社會主義核心價值觀”的研究。我們的研究方向是以課程為核心，廣泛聯結家庭、學校、社會的有效資源，通過課程育人，實現全程育人、全面育人、全員育人，不斷深化學生社會主義核心價值觀的培育與踐行，使社會主義核心價值觀在校園落地生根。

多元課程設計，親近核心價值觀

小學生人生觀、價值觀的樹立，是一個從無到有、從模糊到初步形成的過程，需要設計符合兒童身心特點、樣態豐富的課程內容來實現。我們通過開放多元的“種子課程”體系，讓學生在課程中親近、理解核心價值觀。

豐富的德育課程，讓核心價值觀潤物無聲地走進學生心靈。每周一次德育大課堂，精選來源于學生生活的課程主題，在學生心中埋下了明德崇善的種子；邀請龍江道德楷模走進校園，用榜樣的力量激發學生對義行義舉的崇敬；“日行一善”、美德少年的評比，讓同學之間學會友善相處、互助禮讓。學校還開展了系列儀式課程，伴隨孩子小學階段成長的重要時刻，將“入學典禮”“入隊儀式”“畢業典禮”“愛生節”等儀式課程作為深化體驗核心價值觀、全面提高學生品行素養的有效途徑。連續多年舉辦“課程嘉年華”，將“中國夢”“傳統文化”“國際理解”等內容融入課程開發之中。

在班本課程中，以小學生喜愛的講故事的形式，5個學年分別圍繞美德、孝親、英雄、科學發現、科技創新5個不同的主題，精選“100個主題故事”，形成序列化的“5個100”故事集。學生在繪聲繪色講故事的過程中，品學美德，理解“愛國、富強、敬業、和諧、友善”，涵養優秀品行。

學校開展的“我們眼中的社會主義核心價值觀”公益廣告設計活動，符合學生的年齡特征，極大激發了學生的內在創造力。這些作品來源于學生對核心價值觀的思考、理解和感受，學校將評選出的最優秀的公益廣告畫噴繪成大畫卷展示在操場的文化墻上。在這一過程中，學生將對核心價值觀的內在理解，轉化為外在直觀的表達。文化墻營造了積極的育人環境，通過不斷強化，引導學生將核心價值觀內化、落實到實際行動之中。

無論是基礎課程，還是研修課程，“種子課程”通過設計符合兒童心理特點、尊重兒童需求的多元課程內容，將社會主義核心價值觀教育細化到各學科課程的育人目標中。豐富學生對社會主義核心價值觀的認知，激發其向上、向善的情感體驗。“種子課程”將核心價值觀內容以小、實、近、新、活、趣的課程方式呈現出來，淡化說教，浸潤無痕，讓學生在課程中親近美德。

多元課程體驗，理解核心價值觀

“種子課程”以豐富的課程體驗為主要載體，在體驗活動中激發學生積極的情感體驗，促進學生對核心價值觀的理解，從而更好地在實際行動中踐行。

我們開展了“我眼中的‘中小學生守則’”情景劇展演，通過學生自主創編、展演情景劇的課程形式，讓學生從自己的學習生活中選材，在討論、創作、排演過程中加深對“誠信、和諧、文明、友善”等的理解，激發學生的主動性，使學生將根植在心中的價值理念轉化為實際言行。

我們以嚴謹的組織程序召開少代會，在老師的指導下，全體學生行使自己的權利，親歷代表產生、上交提案、民主選舉等社會主義民主法治過程。莊重嚴肅的少代會，將“民主、公正、法治”的價值觀教育轉化為有溫度、有力度且可觸可摸的價值信念。

我們還開展了實踐活動課程，通過游學、研學旅行等系列活動讓學生走進社會，培養其創新精神、實踐能力和社會責任感。植樹課程、拓展訓練課程、軍營鼓樂磨煉課程等研學課程都對學生產生了深遠影響。“種子課程”中還有豐富多彩的公益課程，教師、學生和家長組成志愿者隊伍，走進社區、福利院、養老院等開展公益活動。通過參加公益課程，老師、學生、家長不僅進一步理解了“平等、自由、文明、友善”等價值觀的內涵，更用自己的行動真正踐行了核心價值觀，增強了自身的價值判斷力和道德責任感，自覺做到常修善德、常懷善念、常做善舉，為和諧社會貢獻自己的力量。

多元化的課程體驗，緊密結合學生的實際生活及發展需求，使學生深化認知，感受真實，激發情感，深入思考，對核心價值觀的學習入情入境，直抵心靈。

多元課程主體聯動，踐行核心價值觀

“種子課程”是一個多元開放的課程體系。課程的建構需要多主體開發、多資源拓展，通過課程建立起家校社三者間的密切聯系，因此也就形成了學生、老師、家長組成的多元化的課程主體，對核心價值觀的宣傳與踐行也達到了更廣的范圍。

兒童的價值觀教育尚處萌芽階段，兒童的成長受到學校與家庭的直接影響最為集中。為此我們一方面緊緊抓住“四有好老師”的打造，通過“名優教師五級空間站”、校本研培項目組及名班主任工作室等提升教師的師德師能，做好教師的職業價值教育。另一方面，通過家長大學、各類家校共育活動，持續推動和帶動家庭教育。2015年，我們率先辦起哈市首家家長大學，面對家長、面向家庭積極傳遞核心價值觀。開展“書香家庭”評選，舉行“我的家風家訓”演講，使家家爭做“花園好家庭”，以家庭為媒介，傳遞社會正能量。孩子們攜手父母，讓核心價值觀無聲地浸潤于每個家庭之中，用核心價值觀指導家庭成員的言行。

花園小學通過打造以學校教育為主體、家庭教育為基礎、社會教育為依托的一體化的“種子課程”體系，把社會主義核心價值觀教育有機融入課程開發與實施中，形成了開放、協同、共享的育人格局。學校將繼續探索培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，將課程化、日常化、特色化，使育人手段更加多元化，通過“種子課程”，讓兒童親近、理解直至自覺踐行社會主義核心價值觀，為學生的終身發展打好基礎，最終實現立德樹人的根本目標。