如何通過觀察生活提高小學生的數學應用能力

江西省贛州市崇義縣城關小學 楊麗燕

小學數學教學中的生活化教學是一個不可回避的問題，其實用價值越來越高。首先，在教材的選擇上應該更貼近生活、回歸現實，如果在教學中不能很貼近生活的情況，幫助學生接觸生活中的常識和環境，那么學生在實際學習資料和考核中不能有效了解相關信息的內容，整體教學效果也就相對較弱，如果教學不能很好地涵蓋現實生活中的數學問題和情景，學生就無法深入了解生活問題，也就無法有良好的學習成果。其次，現代社會對教學的需求更加關注學生的實際應用能力的提高，教師的教學不能只停留在書本理論層面，應該將理論與生活內容相結合，這樣可以更好地提高學生對知識理解和運用，這是現代社會對人才培養的普遍需求。教師還應該將理論知識與現實生活聯系起來，這樣可以提高理論教學的趣味性，提高學生對知識的理解，減少教學難度和壓力。

一、注意構建生活化的問題

在傳統的教學過程中，基礎知識主要是通過理論學習及大量的練習掌握的，所以涉及的計算問題也比較大。實施素質教育后，小學數學教材也發生了相應的變化，越來越多地關注數學理論和實際生活之間的聯系，內容更多地與學生的真實生活息息相關。因此，教師的數學教學也應該更有實用性，在這個前提下，教師應該將學生的生活與學習融為一體。在教學過程中，教師要創造與學生的實際生活密切相關的一些問題情境，讓學生能夠在生活環境中對知識進行分析和思考，這樣，學生就能更好地感受數學在生活中無處不在，并激發學生學習數學的積極性，讓數學知識在學生的實際生活中發揮非常重要的作用。例如，在“垂直線段”的教學過程中，為了更好地幫助學生了解知識，教師可以為學生提供一個問題情境：“小喬的父親希望你能幫他們設計小路到達新修的高速公路，并要求路線最短?！蓖ㄟ^這個問題場景，學生就必須要試圖在平面圖中畫出路線，并思考如何畫出最短的距離。通過建立和解決這個問題，學生將理解“垂線段最短”的原則，這樣的教學方式更容易理解和接受。

二、聯系生活，提高應用能力

在今天的市場經濟中，學生通常會獲得類似商品折扣和銀行利率變化的信息，如何利用所學到的知識來解決如“這個產品的當前價格多少？”“我在紅圍巾的一家小銀行存200元，一年后有多少利息？”等問題。此時，教師可以先安排學生調查當時銀行的原始價格及對應的銀行一年的利率，并記錄在書中，然后返回教室與同學討論和討論，以便他們能夠解決之前的問題，實際上就是要解決“百分之幾的應用問題”，最后讓學生解決問題。根據教學需要，教師有興趣設計教學內容，并要求學生找到解決問題的途徑和步驟，以解決問題，這樣可以不斷培養和提高學生的數學應用能力。

三、深化生活化教學的理念

為了徹底理解生活化教學的整體觀念，生活化教學不僅僅是舉幾個簡單的生活示例作為教學的輔助手段，還要建立一種強烈的知識服務生活的意識，讓學生們不僅僅停留在理論知識的學習中，有必要運用知識來解決現實生活中的問題或理解社會生活的數學現象，不要為了學習而學習，而是建立學習使用的意識。同時，教師也應充分認識到應用知識的發展價值，并將其運用到實際的教學工作中。在教學中，不可能簡單地使用舊的生活案例，在一定程度上，我們必須跟上生活的時代，積極選擇當前生活中可以看到的數學問題場景和生活情境，避免使用過時或難以讓學生接觸的場景。生活與現實生活息息相關，學生可以利用生活場景，運用類似生活的模擬方法和其他觀點建立更加以生活為導向的教學情境，提高學生的理解和應用能力。此外，我們還要動員家長的合作，考查學生解決生活場景中數學實踐問題的能力，將課堂教學與生活教學聯系起來，增強教學的雙重力量。

四、發揮學生的主動性

在教學中，可以由學生設計日常生活的問題，讓學生把生活中看到的數學問題帶到課堂上，讓老師和學生用數學知識解決問題，教師可以用這樣的方法幫助學生更好地理解生活中的數學問題，并提高學生的數學應用能力。例如，在生活中，超市里有多種類型的活動，有時候會有一些東西一起出售。這種購買方法真的值得嗎？或者是否需要購買少量物品并購買同一產品的多個組件？教師可以引導學生通過現實生活中的案例進行計算并得出最終結論，通過何種方式購買可以節省多少錢？教師可以利用這樣的方法測試學生的計算能力和分析能力。這種教學方法能夠對學生的話語權進行適度保證，更接近學生生活的實際情況。教師可以讓學生憑借自己的生活觀察來選擇案例場景，并不是完全由教師來確定，從這個角度來看，教師也能夠體驗學生的生活。

五、構建生活化的情境

為了建立更加和諧的數學教學的課堂環境，教師可以構建生活化的情境，例如在課堂開始時進行情境描述，讓學生想象我們在商場購物或者在樹林里玩耍，然后進行數學理論的教學，為了提高學生的數學素養，教師可以對情境進行有意識的調整。例如，在商場購物，以原價購買一件衣服，購買第二件衣服可以享受20%的折扣，購買第三件衣服可以享受70%的折扣。如果你買5件衣服，3件衣服每件需要300元，2件衣服100元，五件衣服需要多少錢？與此同時，與原始價格相比，可節省多少錢？學生對現實生活中經常遇到的問題有更強的聯想能力和更高的敏感度，不僅主題的場景設置需要使用生活場景，教師還可以用理論來描述生活場景的現象。

生活導向的數學教學不是一個簡單的概念，這是一個不斷豐富變化的教學理論， 它可以使教學更加豐富，教師要更注重學生的生活感受，提升學生的觀察理解和判斷能力。 因此，從這一角度來看，教學可以更好地回歸生活，而知識來源于生活，在生活中更好地運用知識可以讓學生在學習知識的時候，立即將其轉化為實際應用能力，真正提升自己的能力。