小學低年級數學課堂注意力分散的原因及解決對策

◎陸成武

(賀州市昭平縣仙回瑤族鄉中心小學，廣西　賀州　546802)

通過課堂實踐得知，對數學內容興趣不足、較差的自控能力、年齡較小、較大的情緒波動是引起小學低年級學生數學課堂中注意力分散的主要原因.所以，教師需要從多個角度著手，制訂新穎有趣的課堂導入環節，以多樣性的形式展開課堂教學，從而提升學生的課堂注意力.

一、分析原因

本文主要從學生和教師兩個方面入手進行了分析.

(一)學生因素

1.情緒方面

學生的課堂注意力通常會受到學生情緒的影響.例如，一些學生受到教師懲罰或者批評后，情緒極易低落，這樣在課堂上他們的注意力就很容易分散.

2.年齡方面

一節課的時間通常是40分鐘，因為低年級學生年齡偏小，所以，很難長時間集中注意力.低年級的學生年齡普遍在7-10周歲，他們的注意力最多能夠維持20分鐘左右，在半節課后，他們的注意力就難以再集中.

3.課間活動影響

低年級學生普遍年齡小，愛玩，在課間他們一般都是盡情玩耍，這樣在上課鈴聲響后，他們就會把疲勞、興奮的狀態帶入課堂，過于疲勞和興奮，也會對學生的注意力產生影響.

(二)教師因素

1.教師方法不科學

因為很多教師仍然采用陳舊的教學方法，以授課為主，學生只是被動接受，很少與學生進行互動，學生所反饋的信息少，這樣容易引起學生的疲憊，時間久了，學生的注意力難免會受到影響，這樣學生就很難主動地去接受與理解新事物，很難集中他們的注意力.

2.課堂內容單一

小學低年級數學課堂，絕對不可以毫無生氣，一板一眼，一節符合學生發展的低年級數學課堂需要涵蓋一個充裕的新授內容、多樣的練習操作、系統的課堂內容、有趣的導入環節.所以，教師需要精心的設計每一個環節，努力提升課堂趣味性.但是，很多教學人員恰恰在這些方面做得不到位，課堂內容單一、枯燥，使得學生的課堂學習興趣受到了嚴重的影響，從而分散了學生的注意力.

二、提升小學低年級數學課堂注意力的對策

(一)正確應用教學方法，吸引學生注意力

教學期間，適當轉靜為動，引導學生主動學習，它的形象明確，容易提升興趣，有助于構建表象，有助于將學生的注意力調動起來.例如，在對8的加減法進行學習時，教師引導學生擺圓片，分與合認識8，先安排學生給出一個圓片，然后教師提問，還需要幾塊可以合成8.在動手擺時，同時教師規定他們寫出算式，7+1=8，然后依次類推，2+6=8，3+5=8，這樣在操作時，學生對8的分與合方法進行了有效的掌握.

(二)正確的導入課堂，把學生求知欲望調動起來

有趣開端，會起到很好的幫助.新課開始后，教師將相應的情境創設出來，確保學生在課堂開始就被一種和諧、愉快的氣氛所激勵、吸引和感染，從而集中學生的注意力.低年級的很多學生童心旺盛，而且，新課標后的教材，也為他們專門設計了許多故事性的情境圖.所以，教師需要按照教材的內容，編出一個符合課程需要的故事，再與醒目的掛圖相配合，從故事伊始，把一種情境陳述出來，然后再富有啟發性地進行提問，從而導入課程.例如，在講解小于號、大于號、等號的相關知識內容時，教師用拔河比賽的故事進行導入新課，利用呈現兩個班級不相等的人數，使學生們認識到比賽為何不開始，這樣就將“小于號與大于號”的知識很自然的引了出來.之后教師又說，兩邊的拔河人數一樣多了，大家可以比賽，這樣又引出了等號的知識.利用這個簡單的故事，有效地調動了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，從而有效地吸引了學生的注意力.

(三)通過游戲教學，吸引學生注意

因為小學低年級學生年齡較小，注意力集中的時間比較短，為了在課堂時間內將規定的教學任務完成，單一的通過教師的有激情、認真的講解是不行的.在課堂上，可以設置一些游戲環節輔助教學，從而能夠將學生學習的積極性調動起來.比如，在對有關圖形認識的內容進行講解時，教師設置了一個游戲環節，首先把班級的學生分為4組，每個組前分別有裝滿10個球、10個圓柱、5個正方體、5個長方體的盒子，之后讓學生把手放到盒子中找圓柱，開始后，學生依次摸，這樣比賽氣氛十分緊張，有效地調動了學生學習積極性，這樣在學生的頭腦中對物體的形狀也有了一個深刻的認識.

三、結　語

綜上所述，如何形成與培養學生良好的注意力，教師應該將自己的主體地位充分地發揮出來，通過行之有效、多樣化的方法培養學生的注意力，能夠防控一些無關緊要信息的影響，從而調動學生學習興趣，在改善了學生的注意力后，就能夠有效地提升了課堂教學效率.