用國(guó)學(xué)經(jīng)典點(diǎn)亮孩子們的人生
——記江蘇省教學(xué)名師沈曉昕的國(guó)學(xué)教育之旅

2017年的蘇州國(guó)際博覽中心，從七月初開始，散發(fā)著墨香的新書從全國(guó)各地的出版社源源不斷地向這里匯聚。因?yàn)?月13日，這里有一場(chǎng)盛會(huì)——江蘇省第七屆書展。這一天，人們?cè)诓┯[中心忽然看到了那些平常只有在電視上才可以看到的梁衡、曹文軒、于丹、黃蓓佳……這些思想界、學(xué)術(shù)界、文學(xué)界的“大咖”們。

沈曉昕從來沒有想到，在這樣的一場(chǎng)名家云集的圖書盛會(huì)上，竟有一場(chǎng)由她主講的講座。

超越人生預(yù)設(shè)的精彩

國(guó)學(xué)經(jīng)典是一粒種子，植入學(xué)生的心田，就會(huì)開出智慧的花朵，芬芳學(xué)生的人生之旅。但是，這粒種子在通往學(xué)生心田的路上，隔著寬闊的一條河，需要有人架一道橋梁。沈曉昕，就是這樣的一位架橋人！

沈曉昕的學(xué)生是一群職業(yè)學(xué)校的孩子。這些孩子入校的時(shí)候，文化課成績(jī)比較一般。甚至因?yàn)槲幕n成績(jī)不好，行為習(xí)慣也會(huì)帶有這樣那樣的缺憾。2007年于丹講《論語》心得在央視熱播，沈曉昕覺得，自己所教的那些半大不小的孩子也需要《論語》的滋潤(rùn)。

于是，沈曉昕開始了青少年國(guó)學(xué)教育研究，歷經(jīng)十年，她建構(gòu)了“事說《論語》”和“《詩經(jīng)》吟唱”課程框架，出版國(guó)學(xué)普及作品兩部。2008年出版的《與成功相約》一書，獲評(píng)江蘇省2008年向青少年推薦的“百種蘇版圖書”和中國(guó)版協(xié)第二屆百種優(yōu)秀青春讀物。

在蘇州，沈老師為什么能獲得炙手可熱的主講機(jī)緣，就是因?yàn)槠浠趦和?chǎng)原創(chuàng)出版了《淺吟低唱話〈詩經(jīng)〉》。

相對(duì)于那些學(xué)富五車、思想獨(dú)具的大家，沈曉昕只是一個(gè)普通的一線教師。這樣大的一個(gè)陣容她從來沒有經(jīng)歷過，但是她依然滿面笑容地走上講堂，她不懼怕，因?yàn)榉e淀深厚；她不緊張，因?yàn)閷?duì)于她而言，這只是又一次傳播國(guó)學(xué)的機(jī)會(huì)。只是場(chǎng)面大點(diǎn)，檔次高點(diǎn)而已。她不在乎自己的名聲能傳播多遠(yuǎn)，她只是希望因?yàn)樽约海驗(yàn)樽约旱摹对娊?jīng)》吟唱，讓更多的人能夠用《詩經(jīng)》的智慧照亮現(xiàn)實(shí)生活。

不知是《詩經(jīng)》的智慧點(diǎn)亮了聽眾的眼眸，還是沈曉昕的吟唱撥動(dòng)了聽眾的心弦，講座之后，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍拿著沈曉昕新出的《淺吟低唱話〈詩經(jīng)〉》排在沈曉昕的面前，讀者驚訝于沈曉昕版《詩經(jīng)》吟唱的古韻盎然、節(jié)奏明快，有小讀者說：“老師，聽您唱我就懂了，不做相鼠那樣的人！”“老師，聽您唱《木瓜》我懂了，禮尚往來是好品德?！?/p>

自己的新著、自己的講座，獲得如此效應(yīng)，從來沒有出現(xiàn)在沈曉昕的人生預(yù)設(shè)中。沈曉昕從來沒有想象過有一天，她會(huì)有一場(chǎng)關(guān)于自己的新書簽售會(huì)。而今天的一切，只源于她的一群學(xué)生，她的學(xué)生遇到了經(jīng)典學(xué)習(xí)的困難。

因?yàn)橛羞@樣的一群孩子

沈曉昕主任告訴記者，記得那是2007年，于丹的《論語》心得在央視熱播。街頭巷尾，茶余飯后，人們都在談?wù)撚诘?，在傳講《論語》的故事。古人云：半部《論語》治天下，如果能在經(jīng)典和孩子們之間搭一座橋，讓經(jīng)典的光輝照亮學(xué)生并不耀眼的人生，那將是一件非常美好的事。

可是僅模仿于丹，不僅沒有新意，也很難再吸引學(xué)生，假如沿用常規(guī)的教學(xué)方法，學(xué)生不喜歡，那絕對(duì)是勞而無功。沈曉昕在尋尋覓覓之后，尋找到了“事說《論語》”的教學(xué)策略：通過古今中外的故事，來揭示《論語》中那些名句的內(nèi)涵，以啟發(fā)學(xué)生們能夠智慧地對(duì)待人生。沈曉昕發(fā)現(xiàn)，能夠做我們精神引領(lǐng)的不僅僅只有《論語》。

“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”，中國(guó)人歷來有個(gè)傳統(tǒng)：達(dá)者讀《論語》，窮者品《莊子》，甚至《史記》、《道德經(jīng)》、《易經(jīng)》、《禮記》……那些先秦的典籍，言說了中國(guó)人之所以是中國(guó)人的原因。于是，她把視角聚焦于先秦典籍，開始了她的“事說”經(jīng)典的教學(xué)探索。先是講解原文，接著用古今中外的事實(shí)論證經(jīng)典所蘊(yùn)含的睿智，而后再言說她自己對(duì)經(jīng)典的感悟，最后還有一個(gè)“留白”，這“留白”是留給學(xué)生記錄自己的成長(zhǎng)感悟的。后來，沈曉昕根據(jù)這段教學(xué)經(jīng)歷寫了一本書《與成功相約》。

沈曉昕主任說，她的“事說”經(jīng)典教學(xué)實(shí)踐，起于學(xué)生的成長(zhǎng)需求，行于學(xué)生的接受能力，沒有終點(diǎn)。因?yàn)樾谐捎谒?，?nèi)化于行的經(jīng)典學(xué)習(xí)本來就是一個(gè)沒有終點(diǎn)，止于至善的“修心”之旅。沈曉昕主任的國(guó)學(xué)普及著作《與成功相約》，也許是因?yàn)橘N近孩子們的生活，也許是因?yàn)樵⒔逃跇返慕虒W(xué)思想，也許是因?yàn)樗议_了國(guó)學(xué)經(jīng)典嚴(yán)肅的面紗，還原了國(guó)學(xué)經(jīng)典溫情的一面……反正《與成功相約》贏得了孩子們的喜愛，并一舉拿下國(guó)家、省、市的三級(jí)大獎(jiǎng)，沈曉昕主任因?yàn)閷W(xué)生寫成了這本書，她的學(xué)生也因?yàn)檫@本書靠近了國(guó)學(xué)經(jīng)典。

學(xué)情——始終是沈曉昕主任教學(xué)的起點(diǎn)。教完了《論語》之后，沈曉昕主任開始教學(xué)生《詩經(jīng)》，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，撥開《詩經(jīng)》中那些生字所堆成的霧團(tuán)，《詩經(jīng)》所言說的一切離我們的現(xiàn)實(shí)生活真的很近，因?yàn)樗约涸跓灥臅r(shí)候，讀一讀《詩經(jīng)》常常能有一種撥云見日、柳暗花明的豁然開朗之感。但是，如何讓學(xué)生接受《詩經(jīng)》呢？到底該以怎樣的方式把《詩經(jīng)》，這最古老的詩歌送進(jìn)學(xué)生的心里，讓學(xué)生們食之若飴呢？她想了很久，找了很久。有一天，她把《關(guān)雎》唱了出來，學(xué)生們的眼睛在沈曉昕的歌聲里亮了起來，就這樣，沈曉昕開始了她的《詩經(jīng)》吟唱之旅。人們驚訝于學(xué)中文出身的沈曉昕何以就能把《詩經(jīng)》唱出來？而且還古韻盎然，詩情四溢，朗朗上口，極易記誦。人們知道的只是沈曉昕主任唱的古詩節(jié)奏明快，又好聽又好記，但人們不知道的是：每一首詩歌，沈曉昕主任唱的都不止一個(gè)版本，她反復(fù)地揣摩詩歌的內(nèi)在感情，分析詩歌情感重音，隨著身體的律動(dòng)感受吟唱的節(jié)奏，唱了一個(gè)又一個(gè)版本，然后請(qǐng)學(xué)生們選擇，學(xué)生喜歡的曲調(diào)才是她最終的定稿。歷經(jīng)三年，沈曉昕做完了《詩經(jīng)》吟唱的首輪教學(xué)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)完成了專著《淺吟低唱話詩經(jīng)》。

讓曼妙經(jīng)典點(diǎn)亮心房

堅(jiān)持是一種美麗，沈曉昕主任特別喜歡《詩經(jīng)》中的《蒹葭》，“蒹葭蒼蒼，白露為霜。”很多人讀這首詩，感受到的是一種凄涼，那種因?yàn)槔硐氲拿觳豢杉岸a(chǎn)生的凄涼。但是在沈曉昕看來，因?yàn)椤坝形灰寥耍谒环健?，就?huì)愿意“逆流而上”。任何為著理想的追求道路，都是因?yàn)橛行臒酎c(diǎn)亮，道路即使再崎嶇，也依然會(huì)有四溢的芬芳。所以沈曉昕主任的國(guó)學(xué)傳播之路一走就是十年。很多靠近她的人，驚異于她臉上始終洋溢著的淡然的快樂。

生活中的沈曉昕是一所五年制職業(yè)學(xué)?？蒲刑幹魅危ぷ鞣爆嵍址敝?。周圍的人驚訝于她于工作之外，哪來的這份精力？而且總是笑著對(duì)待這額外的工作。沈主任回答說：國(guó)學(xué)的浸潤(rùn)，讓她常有茅塞頓開的人生感悟；而且因?yàn)閲?guó)學(xué)傳播的經(jīng)歷，讓她重新認(rèn)識(shí)了傳統(tǒng)文化的教育力量，傳統(tǒng)文化讓她和她的學(xué)生獲得了一種文化自信。也因?yàn)檫@樣的內(nèi)驅(qū)力，十余年來，圍繞著國(guó)學(xué)教育，沈曉昕主任做了“職校區(qū)域傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐的研究”“傳統(tǒng)文化與職業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)形成的影響研究”等五個(gè)省市課題。課題研究過程中，讓沈曉昕主任倍感幸福的事情，是她眼見著很多學(xué)生在國(guó)學(xué)的浸潤(rùn)里，變得自愛、自尊、自信、自立、自強(qiáng)。

沈曉昕人為，既然國(guó)學(xué)能滋潤(rùn)自己和自己的學(xué)生，國(guó)學(xué)也一樣可以滋潤(rùn)社會(huì)上更多的人。于是又嘗試著讓自己的國(guó)學(xué)教育理念飛出校園，讓更多的中國(guó)人樹立文化自信。有一次，沈曉昕受邀參加宿遷市文明家庭頒獎(jiǎng)典禮，負(fù)責(zé)領(lǐng)誦“朱子家訓(xùn)”。也就是這一次讓她的國(guó)學(xué)傳播之旅延伸到機(jī)關(guān)干部、留守兒童、留守婦女。她登上了市、縣婦聯(lián)組織的婦女講堂，登上了宿豫宣傳部的“國(guó)學(xué)大講堂”，登上了一些機(jī)關(guān)的道德講堂……她開始向來自各行各業(yè)的機(jī)關(guān)干部講述“向《詩經(jīng)》學(xué)習(xí)經(jīng)營(yíng)家庭”，講述《詩經(jīng)》和文明家庭建設(shè)、文明社會(huì)建設(shè)的關(guān)系；她承擔(dān)了江蘇省婦聯(lián)公益項(xiàng)目《“與成功相約”—留守兒童智慧成長(zhǎng)行動(dòng)》的主講任務(wù)，用傳統(tǒng)文化給予留守兒童成長(zhǎng)的力量；承擔(dān)了宿遷市婦聯(lián)公益項(xiàng)目《親近經(jīng)典溫暖人生——幸福家庭成長(zhǎng)行動(dòng)》的主講任務(wù)，用國(guó)學(xué)經(jīng)典為平凡的家庭尋找通往幸福的方向……

《宿遷日?qǐng)?bào)》以《沈曉昕：國(guó)學(xué)之美從她這里傳播》為題，講述了她國(guó)學(xué)傳播的故事。南京市文靖東路小學(xué)用《全腦吟唱——用曼妙詩情點(diǎn)亮文靖童心》為題，報(bào)道了沈曉昕到文靖東路小學(xué)講授《詩經(jīng)》吟唱的事情。江蘇省三十五所五年制高職學(xué)校的語文教師匯聚到沈曉昕主任所在的宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，就沈曉昕的《詩經(jīng)》吟唱教學(xué)展開專題研討，浸潤(rùn)在孩子們的《詩經(jīng)》吟唱里，老師們感慨不已：原來國(guó)學(xué)教育可以以這樣美麗的姿勢(shì)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，植根在學(xué)生的心里。

吟唱，成為沈曉昕主任國(guó)學(xué)教育的一個(gè)重要載體。關(guān)于吟唱，沈曉昕主任這樣闡述：吟唱不應(yīng)該是功利性質(zhì)的培訓(xùn)，是對(duì)傳統(tǒng)詩教的回歸，是對(duì)青少年進(jìn)行傳統(tǒng)文化熏陶的極好載體。而聽眾則對(duì)沈主任的古詩吟唱與對(duì)《詩經(jīng)》的解讀做出這樣的評(píng)價(jià)：沈教授趣味性極強(qiáng)的語言風(fēng)格和表述方式都無限地向兒童的認(rèn)知習(xí)慣靠攏，她創(chuàng)作的《詩經(jīng)》吟唱既有古風(fēng)古韻，又有鮮明的兒童特征，可以讓唱詩的孩子們動(dòng)起來。

有人問沈曉昕，你的國(guó)學(xué)教育之旅還會(huì)走多遠(yuǎn)？她想了想，說：“我是一名教師，只要有學(xué)生，我就會(huì)一直走下去！”

我們祝愿沈曉昕的國(guó)學(xué)教育之路越走越寬，祝愿越來越多的人在國(guó)學(xué)的滋潤(rùn)下獲得屬于我們中國(guó)人的文化自信，讓國(guó)學(xué)的溫暖流進(jìn)我們的尋常時(shí)光。