淺析小學數學糾錯本的應用與作用

◎張　濤

(貴州省遵義市正安縣碧峰鎮中心小學，貴州　遵義　563400)

新課程標準基本理念要求在數學教學過程中要始終遵循學生學習數學的認知規律.強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生將親身經歷實際問題轉化成數學模型，并進行解釋與應用的過程，讓他們學會反思，并及時糾正自己學習過程中的錯誤，以培養他們的實踐能力和創新精神，形成求真、求實、認真嚴謹、勇于探索等良好個性品質，為終身發展奠定良好基礎.然而，在日常教學中，我們常看到許多題目在練習本上做過了，教師在課堂中也講過了，甚至是考過了，但是還有學生做錯.究其原因，多數是由于學生對曾出現過的錯誤糾正不徹底，解決不好而留下的后患.建個糾錯本可以很大程度上幫助學生們走出“屢改屢錯”的困境.

一、數學糾錯本的建立

(一)分類整理，便于復習

為了便于查找和復習，學生要在教師的指導下根據錯題的類型來進行分類，不同類型的錯題要歸類到相應的板塊.錯題的類型可按照數學學科知識的章節來劃分，也可以按照題型來劃分，還可以按題目做錯的原因來劃分.

(二)對錯題進行詳細的記錄和全面分析

首先，對于做錯的題目，可以引導學生把出現錯誤的題在糾錯本上抄下來，并且附上原本的錯誤的解法.其次，根據正確思路再次做題，也就是說當教師得出正確答案時，學生要順著教師的講解思路，將之前做錯的題再做一遍，以此來加深印象，以防再犯同樣的錯誤.最后，錯題反思，在將題目和錯誤答案寫下來之后，必須對做錯的原因進行相應的反思和總結.

(三)督促學生持之以恒

糾錯本建立好之后，不管在什么時候，不管是課內還是課外，教師都要督促學生貴在堅持.除了要記錄好作業或考試中出現的錯題，同時還要及時地留意學習過程中易犯的錯誤并做好記錄，為以后的學習反思積累學習資源.

(四)歸納與總結

該環節是幫助學生提高解題能力的關鍵環節，學生通過對自己做錯的題目進行分析與整理，能讓學生學會如何揣摩命題人的意圖與側重點，能夠幫助他們找到解題的新思路和新方法，最終達到做一題會一類，錯過一次不再錯的境界.

二、小學數學糾錯本的使用

(一)督促學生時常翻看

在日常的學習中，不少學生雖然也建立了糾錯本，但是一些學生是將錯題記錄下來就不管了.這樣是不對的，這也使糾錯本失去了它原有的意義.正確的做法是：將錯題記錄下來之后，要學會充分地利用這一學習資源，做到經常復習.在這個過程中，如果糾錯本上還有沒有弄懂的題目，要做個標記，及時地請教教師和同學，直到將這些題目弄明白為止，只有這樣才能在以后的考試中感受到自己的進步.

(二)充分交流

首先，可以跟同學交流.通過交流可以幫助學生從同學的錯誤中汲取做題的經驗教訓，并以此來提醒自己以后不要再犯同樣的錯誤，提高做題的準確性.其次，可以跟教師交流.教師在講完一個章節或一個知識點后，將學生糾錯本上的題目進行匯總，讓學生進行再次練習，然后教師進行逐個講解，幫助學生加深印象，最終達到事半功倍的效果.

三、糾錯本的作用

(一)幫助學生養成查缺補漏的好習慣

學生做錯題就意味著他們的某方面知識存在一定的漏洞，所以要引起重視，并努力幫助他們弄懂為止.糾錯本的建立，使學生能夠對錯題進行反復琢磨，細致分析，從而加深印象，最終使得以后在作業和考試中避免類似錯誤的發生，達到彌補漏洞強化記憶的目的.

(二)幫助學生養成細心做題的好習慣

糾錯本的建立，就是意味著有錯必登，無錯不登.因此，教師要把糾錯本看成是幫助學生端正學習態度，培養良好學習習慣的有力途徑.在糾錯本建立前，要讓學生明白，建立糾錯本的最終目的是培養他們良好的學習習慣，減少錯題.讓他們知道雖然現在增加了麻煩，但是以后可以減少麻煩，從而促使他們明確學習目的，提高學習的自覺性.

(三)有利于培養學生做題的條理性

教師定期地選出有代表性的錯題，在課堂上進行講解分析，能讓學生的解題思路充分地顯現出來，這時教師再對錯誤原因進行詳細的分析，這樣可以從中引發學生思維的盲目性，在這個基礎上再與正確的解題方法進行對比，這樣才能夠幫助學生加深思維的深刻性.

四、結束語

綜上所述，糾錯本就是一部自己知識漏洞的題典，可以幫助學生養成熱愛思考、善于總結的好習慣；還有利于學生發現自身在某方面知識的薄弱點，從而使其在今后的學習中更具有傾向性，復習也更具有針對性，從而大大地提高復習的效率，取得好成績.因此，我們要充分利用好這個載體，讓減負不再成為一句空話，最終實現真正意義上的“輕負高效”，具有非常強烈的現實意義.