基于新課程背景下高中數學教學改革的幾點體會的認識

◎劉　娜

(廣東省湛江市第五中學，廣東　湛江　524043)

與傳統的教學理念相比，新課程理念發生了較大的變化，這就需要高中教師在實際的教育教學工作之中要能夠緊跟時代的步伐，積極地改革及創新，從而促進高中數學教學效率的提升.本文結合筆者自身的教學實踐經驗，就新課程背景下高中數學課程改革相關的問題提出幾點簡單的建議.

一、普通高中數學教學現狀

(一)學生的學習需求

數學是一門邏輯性較強的學科，教學過程中教師如果不注意方式方法，就會使得數學課堂十分的枯燥，影響學生對于數學學科的學習興趣，進而導致教學效率較低.通過相關的調查研究可以發現，高中數學成績優秀的僅占全部學生人數的10%左右，對數學學習感興趣的人數相對多一些，但與學生總體人數相比仍然較少，僅占20%左右.絕大多數學生對于數學都沒有太高的學習興趣，數學知識學習基于升學需要及學校要求，這種情況下，學生的學習效率提升比較困難.興趣是最好的老師，想要提高高中數學教學的效率，必須要培養學生對于數學學習的興趣.

(二)學生的數學學習習慣

良好的學習習慣對于數學學習十分有利，但通過有關的調查研究顯示，僅有20%左右的學生在數學學習時會感覺到比較輕松愉悅，70%的學生在數學學習之前都沒有就本節課學習內容進行認真細致的預習，40%的學生能夠自覺及時地完成教師布置的數學作業.因此，高中數學教學過程中，教師要能夠根據學生的實際情況，幫助他們養成良好的數學學習習慣，只有這樣才能夠真正促進數學教學效率的提升.

(三)課堂教學方面

教師在課堂教學中對于學生的實際情況了解不夠清晰，盡管“因材施教”的教學理念已經提出了許多年，但很少有教師能夠真正落實，大多數教師在數學教學中都采用“題海戰術”，與學生之間的互動比較少，教師教學方法單一枯燥，課堂教學死氣沉沉，學生為了考試而學習，教師為了考試而教學，數學課堂成為教師的一言堂，數學教學完全體現不出數學知識的魅力.

二、新課程背景下高中數學教學改革的措施

(一)轉變教學理念，重視師生互動

數學素養不僅指的是數學知識，還指的是數學思維方式、數學認知態度、數學意識等.為了實現這一教學目標，滿足不同層次學生對于數學學習的需求，教師必須要切實轉變教育觀念，切實體現出數學教學時代性、選擇性、基礎性、多樣性的教學理念，促進學生的全面發展.要做好教學引導、教學組織等工作，引導學生積極主動地參與到數學觀察、實驗、驗證、推理過程中，重視師生互動，加強與學生之間的交流溝通，改變以往沉悶的課堂氛圍，促進自身教育方式及學生學習方式的改變.

(二)充分利用各種現代化的教學技術手段，使得數學課堂更加的豐富

新課程標準明確提出學校教育教學工作開展過程中要能夠普遍性使用各種數學教育平臺，加強信息技術與數學教學之間的融合.比如，在學習高中數學必修三“統計”這一章節內容時，需要讓學生能夠通過試驗、查閱資料、設計調查問卷等等方法收集整理數據信息，學會列各種統計圖表.利用計算機等工具，教師可以搜集大量的統計圖表，供學生們的對比分析，繼而詳細掌握各種統計圖表的繪制要點.數據收集整理練習中，教師可以利用計算機技術將教材中的靜態的插圖變成動態的影像，設計一個教學情境，讓學生們在動景中統計某一路口在一固定時段內通過的載重車、客車、小汽車、電動車的數量，讓數學課堂更加的生動，多媒體技術與傳統教學方法相結合的教學手段下，能夠更好地吸引學生的學習興趣，對于數學教學十分有利.

但教師在利用多媒體技術進行數學教學時，要將解決數學問題放在課堂的首要位置，多媒體技術是輔助教學手段，要以服務于數學教學為主，每節課教學內容的設置要以學生的實際認知水平為基礎，不能所有的內容都用多媒體課件進行展示，對于一些重要的解題過程、概念、公式、定理推導的過程要以板書為主.

(三)重視研究性學習活動，培養學生的數學素養

數學教材中設計了一些實習作業、調查報告等綜合實踐內容，教師在具體的教學過程中要重視這些內容，鼓勵學生以小組的形式積極地參與到這些實踐探究之中，通過這些實踐活動，讓學生親身體驗數學活動的過程，鍛煉學生的動手能力、創新精神、合作學習能力，培養學生的數學素養.

比如，在學習必修五第一章的實習作業“三角測量”的過程中，教師可以根據學校的實際情況，組織學生自己動手制作一個簡易的測角儀.將學生劃分為不同的學習小組，讓學生根據測角儀原理及問題進行分組討論，研究簡易測角儀制作方案，動手實踐，完成之后，利用自己制作的測角儀進行角度測量，與標準測角儀進行對比，分析自己方案的不足之處，總結改進方案.

三、結束語

高中數學課程改革是一個漫長的、動態化的過程，數學教師在實際的教育教學工作之中，要能夠緊跟時代發展的趨勢，結合當前高中生數學學習的實際情況與社會對于新時代年輕人的要求，積極地轉變教育教學觀念，重視學生的素質培養，真正落實以生為本、因材施教，面向全體高中學生，促進學生數學素養的提升.