利用微課、翻轉課堂等方法促進英語學習效率的提升

【摘要】英語是一門重要的基礎學科，學好英語對我們高中生來說至關重要，但是英語學習效率低是大部分學生都會遇到的難題，而利用微課、翻轉課堂等方法能夠有效解決這一問題。基于此，本文將分析和探究利用微課、翻轉課堂等方法促進英語學習效率的提升，希望為我們高中生提高英語學習效率提供一些幫助從而更好地學習英語。

【關鍵詞】微課；翻轉課堂；英語學習

【作者簡介】朱泓諭，長沙市長郡梅溪湖中學。

引言

學生在高中這一階段，思維能力與智力水平等方面均趨于成熟，擁有了自主學習與獨立思考的能力。我們要想學到更多的英語知識，提高英語學習的效率，就要用到各種科技手段與信息技術。因此，我們應對微課、翻轉課堂等有一個全面的了解，并能夠充分利用微課、翻轉課堂等方法促進英語學習效率的提升。

一、利用微課促進英語學習效率的提升

1.微課的概況。微課有靈活機動、重點突出、短小輕便等諸多特點。首先，微課靈活機動。其視頻的容量通常為幾十兆，能夠確保高中生流暢、輕松的在網絡上觀看，而且也能夠方便、靈活地存儲于智能手機、電腦等電子存儲工具中，可以做到移動式的學習，方便高中生們研究、觀摩與學習。其次，微課重點突出。每節微課一般是五至十分鐘，高中生們可以根據自己的學習情況與學習特點選取適合自己的微課視頻進行學習。最后，微課短小輕便。雖然微課時長比較短，不過其主題明確，內容簡短，適合我們高中生對細小知識點進行夯實與鞏固，與常規在課堂上學習相比，一個微課視頻就是高中生面對的最真實、最具體的問題，有很強的針對性。

2.利用微課提升英語學習效率。

（1）記憶英語詞匯。由于高中生的課業壓力較大，使其在學習英語詞匯的時候經常會遇到許多難題，如詞匯難記、識讀困難、派生詞匯難記、詞匯的變式及磁性難記等一系列問題，使得學習過程中頭昏腦漲，不知從何下手。通過微課的短小輕便特點，將各個單元重難點詞匯進行細編與精講，從詞性、詞義、詞形、慣用法等方面逐步指引學生學會使用單詞。

（2）掌握英語語法。和初中相比，高中生英語語法的廣度與深度都得到了一定提升。初中學習到的語法知識相對單一而淺顯，許多學生在初中都用背誦方式來對單詞、語法的使用進行強行記憶，不過這樣的方法不適用于高中英語的學習，高中的語義、考察點靈活多變，會讓學生強行背誦的過程中顧此失彼，記不過來，或是強行背誦下來的語法和單詞記得模棱兩可，或是各個語法知識相對獨立，不能進行有效歸納與總結，背下來的語法基本無法進行實際應用。通過微課重點突出的特點，按照在微課中歸納與總結出的知識點進行學習，高中生會在微課展現的知識架構中增加英語學習的思路，從整體上對語法點進行把握，也能在實際中應用自如。

例如，在即將學習《school life》這節課前，我們高中生可以先觀看事先設計好的微課視頻，在視頻中觀看餐廳、宿舍、實驗室、教學樓等各種內容，預習本節課中club、canteen、attend等英語詞匯，記憶for free、sound like等英語短語，并根據微課內容和提問的問題進行思考，從而對本節課進行預習，初步對其中的內容與知識進行了解，做好全面的準備工作，為后來的課堂學習提供幫助，促進英語學習效率的提升。

二、利用翻轉課堂促進英語學習效率的提升

1.翻轉課堂的概況。翻轉課堂是當前的一種新型英語課堂學習方式。其工作原理是為高中生們提前預備一個約為七分鐘至十二分鐘的視頻，讓我們回家之后獨立完成視頻觀看，在上課時與其他觀看視頻的同學展開積極地探討，以互相討論與提問的方法對課上學習到的知識與內容進行內化、吸收，實現學習目標。這種學習方式全面展現出高中生在英語課堂中的主體地位，有力地促進我們自主學習能力的培養。

2.利用翻轉課堂提升英語學習效率。

（1）知識過渡。我們在課上學習新知識之前，應對新知識和舊知識里的相關性進行合理把握，以高中生當前英語知識的水平與能力為基礎，找到英語學習效率的提高點。我們在翻轉課堂中彼此提出具有導向性的問題，讓我們更加渴望學習新知識，并進行充分的互動。

（2）分層預習。通過翻轉課堂方法，高中生還可以根據要求分層預習，按照自身當前的學習水平選取適當的預習方法[2]。具體來說，可以在翻轉課堂中對預習任務進行分層處理，根據自身學習基礎完成相應的預習工作。

（3）糾正錯誤。對于翻轉課堂同學之間彼此提問的問題，大家所回答的答案并非全部正確，當回答錯誤答案后應進行相應的糾正。我們應按照翻轉課堂自出的學習目標，通過參與式評價的方法對其他學生進行動員，共同加入到翻轉課堂的評價里，并用疑問句、反問句等為對方進行引導與評價。

例如，我們高中生在翻轉課堂中彼此可以用He got good grades， didnt he？或是Isnt that right？等反饋句式避免學生彼此之間問題的回答能夠橫向比較，不會因學習沒有其他人好而打擊自己的自尊心與自信心，并適時地進行縱向評價，如very good！等來肯定對方，這樣一來大家在翻轉課堂中共同進步，共同促進英語學習效率的提升。

三、結語

總而言之，微課、翻轉課堂等方法對英語學習具有十分重要的作用，我們高中生應利用其記憶英語詞匯、掌握英語語法、進行新舊知識點過渡、對課程知識分層預習、糾正彼此間出現的錯誤，從而提高英語的自主學習能力，以更短的時間學到更多的知識，促進自身英語學習效率的提升，進而提高英語學習成績。

參考文獻：

[1]張媛.激發英語學習動機，培養茶文化素養品格——以東西部大學生英語學習為例[J].福建茶葉，2018，40（09）：347.