小學語文課堂中心理健康教育的融入

潘朋晶

[摘 要] 語文教學的人文性較強，在語文課堂中實施心理健康教育有利于學生及時發現自身存在的問題，增強學生對心理健康教育的重視程度。筆者主要針對于此進行分析與研究，以期為小學語文教學中融入心理健康教育提供一定的借鑒。

[關鍵詞] 小學語文；心理健康教育；融入；對策

隨著教育部門對中小學心理健康教育越來越重視，在學科教學中滲透心理健康教育已經成為一種趨勢。而對于小學語文教學來說，肩負著培養學生正確價值觀、提高學生思想道德水平的重要責任，在此期間實施心理健康教育能夠起到良好的效果。所以，本文對此進行方法論的研究，努力在語文教學中向學生合理滲透心理健康知識，從而幫助學生養成良好的心理狀態，促進學生的健康發展。

一、剖析教材，尋找切入點

作為一門人文學科來說，在小學語文教學中對學生進行心理健康教育具有重要的意義。培養學生正確的價值觀，陶冶學生的情操，提升學生的思想道德水平，這都是語文教學的首要目標。因此，作為小學語文教師來說，應該學會積極利用教材，合理剖析教材中的內容，尋找可以進行心理教育的切入點。比如，在《小馬過河》的課堂教學中，教師首先可以先讓學生仔細閱讀課文，找到小馬和老牛、松樹、媽媽的對話，并且反復閱讀，而這就是進行心理教育的合理的切入點。接下來，教師引導學生將自身當作小馬，體驗小馬的經歷，感受過河時的不同心境。此外，教師也可以將學生帶到學校周邊的較淺的小河，對過河的場景進行模擬，以此能夠讓學生真實地感受到小馬的感悟。無論面對怎樣的困難，都要學會獨立，勇敢探索，不要一直依賴他人，從而教育學生應該培養自立自強的良好品質，擁有健全的人格，能夠有效緩解小學生依賴父母、家人的程度，有助于幫助小學生全面健康發展。

二、營造良好的課堂心理環境

良好的教學環境，能夠有效提升教學質量，也有助于學生良好心理狀態的培養。因此，作為小學語文教師來說，應該增強自身的心理健康，提升對自我情緒的控制能力，合理用科學知識、心理知識等對自身的心態進行合理調整，讓自己處于樂觀、積極的心理狀態，以旺盛的精力、健康的心理情緒出現在學生面前，對學生進行合理的心理健康教育，才能發揮自身的示范作用。此外，在這一過程中，也要注意微笑的重要性。作為一種無聲語言，微笑會給人帶去溫暖與關懷，在教師的教學過程中，難免會遇到各種各樣的問題，而這時如果保持一種平和的心態，采取科學手段處理，并且始終面帶微笑，那將會為學生帶去不一樣的感受，使課堂一直處于健康、溫暖、和諧的氛圍中。

此外，注重對學生主體性的尊重。作為課堂活動的主體，學生的個性發展需要得到教師的尊重，根據不同特征的學生進行因材施教，能夠達到不一樣的效果。在教學過程中，語文教師應該注重對學生的引導，激發學生的求知欲，調動學生的積極性。此外，還要注重合理運用鼓勵性語言，對學生經常進行表揚，能夠激發積極性。

三、結合心理健康教育舉辦多樣化的課外活動

對于小學語文課堂的心理健康教育，僅僅有理論知識的講解是不夠的，需要教師為學生展示各種案例活動，鞏固學生的心理健康知識。因此，開展多樣化的課外活動是非常重要的。一方面，可以結合心理健康的理論知識，開展多樣化的語文教學實踐活動，在活動中融入思想健康教育，增強學生的競爭意識，增加學生的自信心，提升抗壓能力。另一方面，教師也可以針對教學內容開展心理健康知識的演講比賽，在比賽過程中培養學生樂觀向上的心態，增強學生的語言表達能力，培養學生的發散性思維。如開展“我是一個幸福的人”主題演講比賽，教師可以提前布置給學生，而準備的過程也是學生進行自我心理健康教育的過程，在這一過程中，學生也能夠感受到幸福其實很簡單，學會發現身邊幸福的事情，從而養成一種良好的心態。最后，在開展心理健康教育的實踐活動中，需要教師對學生進行正確的引導，讓學生自然、輕松地學習心理健康方面的知識，學生自己有意識地養成良好的生活習慣、學習習慣與心理狀態，幫助學生提升自身的心理健康水平。

結合語文與心理健康教育對學生健康心理的培養，以及正確道德價值觀的形成、性格的培養等有重要的影響。在語文教學中合理滲透心理健康教育，積極挖掘課本，尋找切入點，營造良好的課堂氛圍，并且開展多樣化的心理健康教育活動，從而能夠幫助學生對心理知識的學習，促進他們健康快樂成長。（責任編輯：姜波）

參考文獻：

[1]賀占清.小學語文教學中滲透心理健康教育的初探[J].新課程（小學），2014（12）：184-185.