大學英語教學模式探究

【摘要】隨著教育教學改革的不斷深入，傳統教育模式已不能滿足大學生學習英語的需要。為此，在大學英語教學中推行參與、合作、探究模式，不僅有利于激發學生學習動機，還能夠促進學生對英語知識與技能的理解掌握，從而為學生今后學習奠基。因此，本文將結合自身教學實踐，談一談如何在大學英語課堂中構建參與、合作、探究教學模式，有效提升學生英語學習能力。

【關鍵詞】大學英語；教學模式；參與；合作；探究

【作者簡介】張東華，中國礦業大學外文學院。

隨著我國同世界各國交流合作的增加，社會對新型人才的英語課堂教學模式提出了新要求。不僅要提升英語課堂質量，還要提升學生的語言表達及組織能力。對此，大學英語教學中參與、合作、探究教學模式，就是基于此背景出現的一種以學生參與、互相合作進行英語交流、主動思考實踐為主的課堂形式。那么，對文本的研究在闡述大學英語實施參與、合作、探究教學模式的重要性基礎上，提出了大學英語課堂實施參與、合作、探究教學模式的具體策略，并進行了舉例說明。

一、大學英語實施參與、合作、探究教學模式的重要性

1.有利于學生獨立思考，培養學生的創新能力。在傳統大學英語教學模式中，教師占課堂主體，并以“滿堂灌”為主要教學模式。其教學模式優點在于教師能夠在有效的時間內向學生傳授更多的知識，缺點在于學生不能獨立自主的思考問題，不利于學生創新能力及思維的發展。那么，如果將參與、合作、探究教學模式引入大學英語課堂之中，學生就變成了主體地位，教師則成為了學生學習的輔助者、引導者。在教學過程中，教師只要做好自身引導輔助工作，有效的組織教學，讓學生積極的參與問題思考之中，就能夠積極地開動學生腦筋，培養學生善于思考和創新的能力。

2.有利于教師改變教學模式，培養學生自主學習能力。《英語新課程標準》強調，在新形勢下要培養學生的自主學習能力。對此，這就要求大學英語教師要順應新課改要求，樹立新的教學理念，改變以往教學模式。參與、合作、探究教學模式，就是順應新課改新要求下誕生的一種新的教學方法。經實踐證明，此教學模式不僅能夠培養學生的自主學習能力，還能夠為教師留出更多的時間來探索新的教學方法，進而不斷優化課堂教學效率，提升學生學習水平。

二、大學英語課堂實施參與、合作、探究教學模式的策略

1.開展課堂活動，吸引學生參與。英語作為大學生必修課程之一，由于具有一定的抽象性、復雜性，就使得學生對英語學習缺乏一定的積極主動性。因為知識的掌握最終要落實到個人，所以大學英語教師應積極開展課堂活動，不斷引導學生進行學習，讓學生積極參與到每一個教學環節中，近距離地感受英語知識，從而有效激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，提高英語課堂教學效率。

例如，在新視野大學英語《Text B： Hi， Im New Here！》教學過程中，為了有效激發學生學習熱情，營造良好教學氣氛，筆者就組織學生進行了一次以“上學第一次見面”為主題的課堂活動，讓學生結合課本內容及自身實際情況進行表演。任務剛布置下去，學生就立刻與周圍伙伴進行了練習。經過學生們的表演，其呈現的學習效果很好。由此可知，在大學英語課堂教學中，開展課堂活動不僅能夠激發學生熱情，還能夠有效調動學生參與的積極性，從而優化課堂教學效率，強化學生學習記憶力。

2.留足課堂空間，鼓勵學生合作。想要全面提升大學英語課堂教學效率，教師就要給予學生充足的課堂空間，鼓勵學生開展合作學習，讓學生在合作學習中發生思維碰撞，取長補短、共同進步，進而達到大學英語課堂學習的新高度。

例如，在新視野大學英語《Unit 1 Going to College》教學過程中，此單元涉及到了諸多與大學活動相關的知識內容。對此，筆者組織學生展開合作，鼓勵學生在合作中展開交流，分別詢問大家上大學以來的感受和體會。在從旁聆聽過程中筆者發現，學生在合作交流中都能夠按照課本相關內容進行語言表達，有時還會按照自己的想法進行表述，這樣不僅鍛煉了學生的學習能力，還提升了學生的英語水平。由此可知，在大學英語教學過程中，為學生學習留足課堂空間，鼓勵學生合作學習，有助于學生英語學習能力的提升，值得教師深入探究。

3.設置開放性問題，引導學生探究。在素質教育不斷深入的當下，大學英語教學不能僅僅滿足于學生對課本知識的了解，而是要將課本內容作為教學的基礎，不斷引導學生深入探究，從而有效拓展學生的視野。那么，怎樣才能在大學英語課堂中實現對英語知識的深入探究？筆者認為應合理設置開放性問題，引導學生自主探究，進而提升學生自主學習及思考能力。

例如，在新視野大學英語《Unit 6 Celebration of Holidays》教學過程中，本單元涉及到了諸多節日，如新年、圣誕節、幸運日等等。當完成基礎教學之后，筆者會讓學生根據自身的喜好，向大家談一談自己所喜歡節日的原因。在學生描述過程中，筆者還會向學生順勢普及了一些與之相關的新詞匯，實現了知識內容的有效拓展。

綜上所述，本文從開展課堂活動，吸引學生參與；留足課堂空間，鼓勵學生合作；設置開放性問題，引導學生探究三個方面進行了分析與探討，希望學生能真正喜歡上英語，感受到英語存在的魅力，進而不斷提升學生的英語學習水平，讓學生更好的進行自主參與、自主合作與自主探究，最終實現全面提高。

參考文獻：

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