淺談?dòng)⒄Z(yǔ)趣味教學(xué)

江西南昌市新建區(qū)長(zhǎng)堎中心小學(xué) 劉蘭芳

全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程使國(guó)際間的經(jīng)濟(jì)合作和貿(mào)易往來(lái)變得更加親密和頻繁，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的意義和價(jià)值也有了新的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)和定位變化很大。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言已成為21世紀(jì)公民生存、求知、發(fā)展的必備條件之一。這種認(rèn)識(shí)超越了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，揭示了英語(yǔ)課的本質(zhì)特征，強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是對(duì)人的品格、思維、語(yǔ)言能力、健全人格、文化知識(shí)和意識(shí)等的全面教育，把情感、策略、文化作為課程內(nèi)容與目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度放在英語(yǔ)教學(xué)的首要地位。這也就指明了教師不僅要傳統(tǒng)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起組織和引導(dǎo)作用，還要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些技巧，使教學(xué)生動(dòng)、有趣，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也就更加顯著。而本文中談到的“趣味教學(xué)”在很大程度上提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，風(fēng)趣的課堂吸引了學(xué)生們的注意力，使學(xué)生們?cè)W(xué)于樂(lè)，不僅學(xué)生學(xué)得有趣，教師教得也有趣。

一、英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)與趣味教學(xué)的差異

走進(jìn)中小學(xué)英語(yǔ)課堂，甚至某些大學(xué)的英語(yǔ)課堂，呈現(xiàn)在眼前的都是傳統(tǒng)教學(xué)的模式：講臺(tái)上，老師兢兢業(yè)業(yè)地一詞一句地講，講臺(tái)下，學(xué)生無(wú)精打采、心不在焉地聽(tīng)，仿佛課堂是老師一個(gè)人的舞臺(tái)，自始至終都只有老師一個(gè)表演者。老師的“良苦用心”學(xué)生知道嗎？這使得我們不得不對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法產(chǎn)生懷疑。《教育學(xué)》對(duì)教學(xué)是這樣定義的：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)。”也就是說(shuō)教學(xué)是教與學(xué)的整合，而不單單是教師教的過(guò)程，相反，它還側(cè)重于學(xué)，以學(xué)生為主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)教學(xué)的意義。

趣味教學(xué)是指把要教的知識(shí)生動(dòng)趣味化，使其直觀、易懂、易記。采用趣味教學(xué)教授的知識(shí)在日后的課堂中比較少重復(fù)，學(xué)生往往通過(guò)它的趣味把知識(shí)點(diǎn)記住了；而采用傳統(tǒng)教學(xué)教授的知識(shí)在日后的教學(xué)中有時(shí)卻要一而再再而三地重復(fù)，這就說(shuō)明了趣味教學(xué)的教學(xué)效果要比傳統(tǒng)教學(xué)顯著得多。要想細(xì)水長(zhǎng)流，趣味教學(xué)才是最佳選擇！

二、音標(biāo)趣味教學(xué)

運(yùn)動(dòng)員起跑的姿勢(shì)準(zhǔn)確與否，對(duì)成績(jī)有一定的影響，音標(biāo)的學(xué)習(xí)也是如此，如果發(fā)音不過(guò)關(guān)，會(huì)造成詞不是詞、句不成句的結(jié)果，也就注定了說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)不僅外國(guó)人聽(tīng)不懂，中國(guó)人也聽(tīng)不懂。而一個(gè)人語(yǔ)言的學(xué)習(xí)成功與否，在一定程度上受啟蒙教育的影響，音標(biāo)的學(xué)習(xí)就在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，所以教師要把好音標(biāo)關(guān)。在怎樣教音標(biāo)的問(wèn)題上，我建議以下幾種趣味教學(xué)方案:

1.音樂(lè)

音樂(lè)的旋律震撼人們的心靈，優(yōu)美的曲子往往使人記憶猶新，在教音標(biāo)的初步階段，即26個(gè)字母的音標(biāo)教學(xué)過(guò)程中，可放歌曲 “A B C...I can say my ABC”。此方法的趣味性是把教學(xué)融入悅耳的音樂(lè)中。

2.摘蘋(píng)果

教師先在黑板上出示一幅掛滿了蘋(píng)果樹(shù)的掛圖，每個(gè)蘋(píng)果上都寫(xiě)有一個(gè)單詞，如full，put，bus，suck等，再出示幾個(gè)籃子，給每個(gè)籃子都貼上一個(gè)音標(biāo)，如/u//∧/，然后讓學(xué)生上來(lái)將含有相同音標(biāo)的蘋(píng)果摘下來(lái)放入相應(yīng)的籃子里，如:將寫(xiě)有full，put的蘋(píng)果放入貼有音標(biāo)/U/的籃子里，將寫(xiě)有bus，suck的蘋(píng)果放入貼有音標(biāo)/∧/的籃子里，最快最準(zhǔn)確者獲勝。這種方法可以在游戲中體現(xiàn)出教學(xué)的趣味性。

3.找朋友

在教長(zhǎng)元音及短元音后，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，練習(xí)時(shí)可采用這種方法:教師給出一些寫(xiě)有單詞的卡片，這組單詞必須含同一元音的長(zhǎng)短兩種發(fā)音，如含/i:/或/i/的meet，neat，bit，rick，然 后每個(gè)學(xué)生發(fā)一張，讓學(xué)生去找持有相同發(fā)音單詞的同學(xué)，最先湊成一組的獲勝。通過(guò)找朋友辨音可增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.造句

給出一個(gè)音標(biāo)，如/z/，讓學(xué)生用含有此音標(biāo)的單詞造一個(gè)句子，造的句子含此音標(biāo)的單詞最多者獲勝。例如，Please arise，put your hands up。其趣味性在于讓學(xué)生在回憶含/z/音標(biāo)的同時(shí)從比賽中感到快樂(lè)。

三、高效率教單詞

詞匯是構(gòu)建語(yǔ)言的材料，學(xué)好詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵之一。詞匯教學(xué)一直是令教師頭疼的一個(gè)問(wèn)題，為幫助教師有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)。下面介紹幾種詞匯的教學(xué)方法:

1.拼讀規(guī)則教學(xué)法

英語(yǔ)屬于拼音文字，拼讀和拼寫(xiě)是密不可分的，它們之間的聯(lián)系則叫拼讀規(guī)則。拼讀規(guī)則是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的階梯，是學(xué)生認(rèn)讀詞匯的金鑰匙。教師應(yīng)通過(guò)大量的拼讀練習(xí)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握元音字母和輔音字母在單詞中的讀音規(guī)律、常見(jiàn)字母組合的讀音，如ˉtion，使學(xué)生能夠按照有關(guān)規(guī)則推斷單詞的讀音。另外，從單詞的讀音中判斷其拼寫(xiě)形式。幫學(xué)生尋找學(xué)習(xí)規(guī)律也是趣味教學(xué)的一大特點(diǎn)。

2.形意教學(xué)法

英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)單詞時(shí)常出現(xiàn)會(huì)拼寫(xiě)卻記不住意思的情況。如果利用形意教學(xué)法（拼寫(xiě)形式和意思相結(jié)合）則可改善這種情況。例如在教she這個(gè)單詞時(shí)，可利用和he的區(qū)別，she多了個(gè)“s”就像女孩長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，she是女字旁的她。使知識(shí)直觀化是趣味教學(xué)的趣味所在。

3.語(yǔ)境教學(xué)法

單詞教學(xué)不是孤立的，從讀音、拼寫(xiě)記憶詞匯只能使學(xué)生通過(guò)讀音記住、拼出單詞，其實(shí)際意義還得放入情境交流中，才能顯示出生命力和交際功能。這就要求教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，包括語(yǔ)篇和上下文。如教授“business”時(shí)，可拆卸成bus，in，e，ss.再結(jié)合各部分的意義教學(xué)，放入“公共汽車（bus）里（in）有一只鵝（e的漢語(yǔ)拼音）和兩條蛇（ss的形狀）在談生意（business）”的語(yǔ)境中教學(xué)。把復(fù)雜的單詞呈現(xiàn)在語(yǔ)境中也是英語(yǔ)趣味教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

4.表演教學(xué)法

教師要具備一定的表演能力來(lái)配合教學(xué)。表演教學(xué)法就是教師通過(guò)自己的表演幫助教學(xué)的方法。例如，在教單詞football時(shí)可做一個(gè)踢球狀。這種趣味教學(xué)可使課堂生動(dòng)有趣。

四、有效調(diào)動(dòng)學(xué)生練口語(yǔ)

覃成強(qiáng)的《論英語(yǔ)教師的教學(xué)信念與課堂教學(xué)實(shí)踐的關(guān)系》一文中曾顯示這樣的調(diào)查研究結(jié)果：只有50%的教師在課堂上讓學(xué)生有自由練習(xí)的機(jī)會(huì)，67%的教師在課堂上以傳授詞匯和句子結(jié)構(gòu)為主，很少有交際的內(nèi)容，而100%的中方教師采用了傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法。這就是造成當(dāng)今“啞巴英語(yǔ)”出現(xiàn)的重要原因之一。然而即使有開(kāi)口的機(jī)會(huì)，一些學(xué)生在課堂上也不愿意發(fā)言。此時(shí)，我們不能坐視不管，盡管我們必須尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)風(fēng)格，但我們還是要盡力讓每個(gè)學(xué)生都開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，努力制造口語(yǔ)刺激，讓課堂充滿生動(dòng)的口語(yǔ)。

1.給出恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)景和話題

張躍偉的《非規(guī)約性使動(dòng)構(gòu)式意義建構(gòu)的認(rèn)知闡釋》一文中闡述到：從認(rèn)知視角上看，語(yǔ)言就是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界許多場(chǎng)景的描述。所以教師應(yīng)該努力給學(xué)生提供有利的場(chǎng)景，比如，有關(guān)討論話題的場(chǎng)景。此外，給出的話題要恰當(dāng)，要符合學(xué)生的口味，這樣學(xué)生才肯開(kāi)口說(shuō)，例如這樣兩個(gè)話題：①談?wù)勀銓?duì)古代詩(shī)歌的看法；②談?wù)勀銓?duì)網(wǎng)絡(luò)歌曲的看法。毫無(wú)疑問(wèn)第二個(gè)話題更受歡迎。所以要想學(xué)生開(kāi)口，教師務(wù)必給出與生活較貼近的、學(xué)生感興趣的話題。在這一方案中，教學(xué)的趣味性體現(xiàn)在教師所給出的趣味場(chǎng)景與話題里。

2.給學(xué)生展示自我的舞臺(tái)

定期給學(xué)生展示口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。例如，每周在黑板上寫(xiě)出一個(gè)繞口令，提供一周的時(shí)間供學(xué)生與同伴互相練習(xí)，學(xué)生下周必須在全班同學(xué)面前說(shuō)出繞口令；還可以讓學(xué)生自由表演，各自準(zhǔn)備節(jié)目，內(nèi)容可以是一個(gè)故事，也可以是一則簡(jiǎn)短的笑話。這兩種方案有充裕的時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備，不會(huì)讓那些熟練程度有限的學(xué)生感到有壓迫感，這不僅可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)和膽量，還可以活躍課堂氣氛。無(wú)疑它的趣味在于能活躍課堂，讓平時(shí)躍躍欲試的學(xué)生從中得到鍛煉，增加自信。

3.多用鼓勵(lì)語(yǔ)及表?yè)P(yáng)語(yǔ)

鼓勵(lì)語(yǔ)與表?yè)P(yáng)語(yǔ)在任何教學(xué)中都起著很大的作用，英語(yǔ)口語(yǔ)也不例外，教師應(yīng)多用鼓勵(lì)語(yǔ)和表?yè)P(yáng)語(yǔ)，只要對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用，有時(shí)即使“濫用”也無(wú)妨。“Good”“well-done”并非很有趣，但它們卻無(wú)形中增加了學(xué)生對(duì)課堂的興趣。?

[1]邵宗杰.教育學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.

[2]覃成強(qiáng).論英語(yǔ)教師的教學(xué)信念與課堂教學(xué)實(shí)踐的關(guān)系[J].外語(yǔ)教學(xué)，2007（5）.

[3]王林海.交際法理論及其實(shí)踐分析[J].外語(yǔ)學(xué)刊，2007（4）.

[4]王薔.英語(yǔ)教學(xué)法教程[M].北京：高等教育出版社，2006.

[5]徐桂霞.英語(yǔ)單詞記憶漫談[J].中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)，2007（9）.

[6]應(yīng)云天.外語(yǔ)教學(xué)法[J].北京：高等教育出版社，1997.

[7]張躍偉.非規(guī)約性使動(dòng)構(gòu)式意義建構(gòu)的認(rèn)識(shí)闡釋[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2007（9）.