初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐研究

教育部要求“各級各類學(xué)校要從實際情況和學(xué)生特點出發(fā)，把核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實到各學(xué)科教學(xué)之中”。體育學(xué)科也應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)當作教學(xué)的重要任務(wù)來抓，教學(xué)中，我們應(yīng)該認真落實教育部的指導(dǎo)意見，把核心素養(yǎng)教學(xué)作為體育教學(xué)的重中之重。

一、核心素養(yǎng)的意義

2014年教育部最初發(fā)布的文件中，核心素養(yǎng)的概念還沒有明確，后來，學(xué)術(shù)界加強了對核心素養(yǎng)的研究，才對核心素養(yǎng)的概念進行了界定，且隨著研究的不斷深入，其內(nèi)容也在不斷豐富。簡單地說，學(xué)生的核心素養(yǎng)包括學(xué)生的知識、技能以及情感態(tài)度和價值觀等多方面的能力，他們所具備的核心素養(yǎng)要能保障學(xué)生個體適應(yīng)未來社會，實現(xiàn)終身學(xué)習和全面發(fā)展。這一概念主要提出了兩個關(guān)鍵詞，即個體適應(yīng)未來社會、全面發(fā)展。把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)分配到各學(xué)科之中，學(xué)科就成了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。每個學(xué)科都有不同的性質(zhì)與特點，功能也不相同，那么，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也存在著一定的不同。就體育學(xué)科來說，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)表現(xiàn)為情感與品格，形成一定的運動能力，學(xué)會體育運動的方法，并養(yǎng)成積極參與體育的鍛煉好習慣，因此，在體育教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要從以上幾個方面加以落實。

二、形成良好的情感與品格素養(yǎng)

在體育教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的體育成績并不能代表體育素養(yǎng)的全部，學(xué)習態(tài)度也是學(xué)生體育素養(yǎng)的一個重要組成部分。教學(xué)中，要以學(xué)生的體育興趣為出發(fā)點，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到學(xué)習的樂趣，從而愛上體育鍛煉；有了良好的體育情感之后，還要有良好的體育精神，這是更深層次的學(xué)習結(jié)果，比如：學(xué)生通過體育學(xué)習，形成了頑強的意志力、良好的團結(jié)協(xié)作能力、敢于奮斗拼搏的能力，這些都是體育品格的范疇。要形成良好的體育情感品格，就要做好以下幾點：第一，以教學(xué)實際為依據(jù)有針對性地進行培養(yǎng)，如，安排具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，通過團體類的活動培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力。第二，選擇適合學(xué)生身心特點的項目來培養(yǎng)學(xué)生的體育情感和體育品格，如：針對初一年級的學(xué)生運用情境教學(xué)法，針對初三年級的學(xué)生可以運用競賽法。

三、培養(yǎng)學(xué)生的運動能力與運動習慣的素養(yǎng)

對學(xué)生進行運動能力和運動習慣素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在三個方面：基本運動能力、專項運動能力、良好的運動習慣。實際教學(xué)中，要做好以下幾點：第一，教學(xué)目標要明確，根據(jù)不同的教學(xué)目標設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，每個年級段都要有各自的運動能力培養(yǎng)目標，如，初一年級的籃球教學(xué)，注重學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握好基礎(chǔ)知識的前提下，對籃球產(chǎn)生興趣。接下來的一年讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，逐步接觸簡單的技術(shù)。而到了初三年級，就要從技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)過渡到戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)，要求他們將所學(xué)的技術(shù)運用到比賽中。第二，學(xué)生良好的運動習慣不只是在學(xué)校中形成的，還需要有家長的重視，家長要與孩子一起參加體育活動，只有學(xué)校與家庭一起努力，構(gòu)建家校聯(lián)動的機制，學(xué)生才能形成良好的體育素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生健康意識與行為的素養(yǎng)

要對學(xué)生進行健康意識和行為的素養(yǎng)培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的健身方法與行為方式。通常情況下，學(xué)生不了解健康知識，也是老師不重視的結(jié)果。一是要把健康知識與體育教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在體育鍛煉中了解體育知識，如，在教學(xué)籃球技術(shù)時，教師就可以適時地向?qū)W生介紹一些關(guān)于籃球運動受傷的處理知識，如，手指在接球或者斷球時突然挫傷，如果不嚴重可以運用冷敷的方法，過24小時后再熱敷。再比如，上課之前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生檢查場地器材，看哪些地方存在安全隱患。第二，可以開設(shè)專門的健康教育課程，直接對學(xué)生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總之，教師在教學(xué)時，要做到以學(xué)生為中心，切實提高學(xué)生的各種培養(yǎng)。

[1]胡曼玲.追求體育學(xué)科核心素養(yǎng)的真實課堂——兼評夏露執(zhí)教的“技巧:肩肘倒立”一課[J].江蘇教育，2016(Z3).

[2]于素梅.學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育[J].中國學(xué)校體育，2016(7).

[3]辛濤，姜宇，林崇德，等.論學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵特征及框架定位[J].中國教育學(xué)刊，2016(6).