培育學生 成就教師 發展學校
——論校長的永恒責任和使命

國家把整個的學校交給你，讓你用整個的心去做整個的校長。——陶行知

如果你想成為一名好校長，那你首先就得努力成為一名好教師，一名好的教學專家和好的教育者。——蘇霍姆林斯基

所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。——梅貽琦

“一個好校長就是一所好學校”。校長是一所學校的領導者，在整個學校的發展過程中起著至關重要的作用，從某種程度上說，校長有什么樣的精神，學校就有什么樣的精神，校長有什么樣的管理，學校就有什么樣的制度，校長的人格魅力、教育理念、認識水平、思想觀念、意志品質和管理方法直接關系著學校教育教學工作的成效。就學校管理而言，校長好像是無限責任公司的CEO，面對著無邊的責任、復雜的矛盾和巨大的壓力，校長更要保持頭腦清醒，明確辦學方向，追求教育本真。我認為，一名校長最核心的任務就是培育學生、成就教師、發展學校，只有抓好學生、教師、學校這三個最重要的發展要素，才能抓住教育的本源，搞好教育，辦好學校，成就自己。

一、培育學生——把學生當作學生

歸根到底，學校就是教育人、培養人和發展人的地方，而培養什么人，怎樣培養人，應該是校長在日常的工作中需要關注核研究的重點問題。我認為，“把學生當作學生”應該是學校教育的重要思想，它的核心理念是：尊重呵護孩子的天性，鍛造培養孩子的習性。

1.尊重孩子的天性

小學階段的學生都還是小孩兒，天真、幼稚、充滿童趣，在他們的眼里，世界是那么的神奇、精彩和美妙，讓他們在玩中學習、在耍中成長、在實踐中成才，這是最符合孩子成長規律的教育方式。一是理解孩子好玩的天性。充分解放孩子的頭、眼、耳、嘴、手、腳，讓他們能更好地觸摸大自然，感覺大自然，享受獲得知識、技能的美妙過程，而不是成為書本、教輔資料的奴隸。二是呵護孩子的好奇心。孩子對身邊的一切都很好奇，他們的求知欲非常強烈，孩子思維中那一點點創新的火苗，有一天就可能就會變成創新精神的熊熊火焰，但它又非常需要學校教師的精心呵護，否則這團火苗很快就會熄滅。創新的過程其實就是不斷犯錯、不斷改進的過程，一定要賦予孩子犯錯的權利，給孩子更多的寬容，保護孩子的創新精神。三是培育孩子的愛心。沒有愛就沒有教育，有了愛的環境才能生成愛的基因，有愛心的孩子才會有責任、懂感恩、重誠信、知友善。四是尊重孩子的個性。每一個孩子都是獨一無二的，他有不同的思想、不同的性格和不同的興趣，學校要做到“因材施教”，尊重孩子的個性，努力為每一個孩子提供適合他們的個性化教育。

2.培養學生的習性

學校教育的核心任務是為學生一生的發展奠基，因此，培養能“為學生一生發展奠基”的品質和素養，就是學校教育的根本目的。為什么說應試教育是一種會傷害學生的教育呢？這是因為應試教育會過度關注學生的成績和分數，忽視學生良好道德品質的形成。知識素養固然重要，它是開啟成功人生的一把金鑰匙，但對人一生的發展來說，思想品質、道德情操、行為習慣、興趣愛好、個性特長、身心健康等一系列后天形成的習性，也許比學科知識更加重要。因此，要想做一位好校長，就必須放棄急功近利的思想，確立正確的質量觀和人才觀，為學生良好習慣的養成提供環境，努力讓他們學會求知、學會做人、學會做事、學會共存，成為社會的棟梁之材。

二、成就教師——把教師當作教師

教師隊伍的素質直接決定著學校的教育水平，打造一支優秀的教師團隊，是學校實現跨越式發展的根本條件。校長應該是教師的教師，是學校發展的引領者，校長要為教師創造條件，讓教師能夠盡快成長為骨干、名師和教育家。

1.尊重——讓教師獲得尊嚴

教育是偉大的事業，教師是神圣的職業，不能只在嘴上說，而要落實在行動上。說實話，現在教育的生態環境并不好，在全社會追求經濟利益的今天，教育的地位，教師的地位都有下降。在工作中，校長要尊重教師的人格，教師不是圣人，也會有很多缺點和不足，要多給予教師一些寬容，少一些指責；要尊重教師的付出，校長要充分肯定教師在教育教學過程中的辛苦付出，公正平等地對待教師取得的成績；要尊重教師的個性，每位教師都有自己的處事原則和教學風格，對于犯錯的教師，校長不要求全責備，要尊重那些敢于在教育教學中“出頭”“改革”“拔尖”的教師，為教師的專業成長營造寬松的環境，讓他們大膽改革，大膽實踐，逐漸形成自己的教學思想和教學個性。

2.松綁——讓教師減輕壓力

繁重的社會事務性活動，名目繁多的工作檢查，讓教師有點不堪重負。怎樣給教師松綁？不但考驗著校長的智慧，也考驗著校長的擔當。一是努力減少事務性工作，建立務實有效的工作環境，重內容輕形式，讓教師能安心地做好教育教學工作。二是改革管理評價制度，重點關注教育質量的提升和學生的健康成長，減少一些繁雜的事務性檢查考核；三是建立合作共享、優勢互補的工作環境，提高工作效能，如集體備課就既能提高備課的質量，又能減少教師個人的工作量；四是積極爭取政策，讓教師更少地參與一些不必要的活動，既可以規避上級管理評價的責任，又讓教師把有限的精力真正放在教育教學中去。

3.搭臺——推動教師專業發展

校長要努力為每一位教師提供更多提高自己的機會。一是打造學習培訓平臺，提高教師的教育理論水平，轉變教師的教學觀念，改變教師的教學行為；二是打造校本研修平臺，提高教師的科研能力和專業水平；三是打造交流合作平臺，開闊教師的視野；四是打造課堂展示和研究平臺，把課堂作為教師專業成長的主陣地，不斷提高教師的執教能力。

4.激勵——讓教師享受成功

教師是一個需要默默奉獻的職業，那么，如何激勵教師在平淡中追求偉大，在奉獻中享受成功，這是每一位校長都必須要思考的問題。一是建立公正平等的考核評價體系，營造良好的競爭環境，提振教師隊伍“不用揚鞭自奮蹄”的“精、氣、神”；二是建立科學有效的管理評價機制，如校本研修學分制度、繼續教育學時制度、骨干教師管理制度等，規范教師的行為，促進教師的發展；三是建立成果展示研討平臺，讓教師在教學中找到快樂，在學校發展中享受成功，在學生成長中實現自己的價值；四是多關注教師的喜怒哀樂，關心教師的心理、身體情況，幫助教師解決生活中遇到的困難，增強教師的職業歸屬感。

5.成就——讓教師成名成家

建立骨干教師→名師→教育家的培養、成長機制，鼓勵優秀教師著書立說，幫助教師“成名成家”；加大對優秀教師教育思想和事跡的宣傳力度，樹立典型，增強廣大教師的職業責任感、榮譽感和自豪感。校長不僅要有一雙善于發現問題的眼睛，更應該有一雙善于發現榜樣的慧眼，能夠挖掘教師身上的優點，鼓勵教師之間互相學習。

三、發展學校——把學校當作學校

校長是學校發展愿景的締造者、構建者和引領者，校長辦學的價值取向會直接影響學校的辦學方向，因此，校長要堅守教育理想、教育良知和教育底線，才能讓學校回歸育人的本源。我認為把學校當作學校，至少要從以下八個方面做起。

一是彰顯辦學思想。進一步突出學校精神，逐步形成具有本校特色的辦學理念。二是建立科學有效的管理制度和運行機制。實現規范化、精細化的管理，這是辦好學校的前提。三是深入推進教育改革。進一步轉變教育觀念，改變教學方式，把課堂作為教育改革的主陣地，提高課堂教學質量，同時還要深入推進人事、職稱、評價等制度的改革，在校園內營造良好的競爭環境。四是提高教育質量。樹立正確的質量觀和人才觀，在提高學生知識素養的同時，高度重視學生道德、品質、習慣等思想行為素養的形成。五是打造校園文化。學校文化不僅會影響師生的行為方式，還會影響他們的價值取向和學校的發展方向。文化是一種教養，是人的行為規范和良好習慣的集中體現，校長要致力于學校文化的構建，用文化引領學校發展，校長的眼界有多高、思路有多開闊，學校文化發展的舞臺就有多大。六是創建學校品牌。品牌不只是一個項目，而是學校品質的凝練和彰顯，它體現于學校的辦學理念、生活方式、教學方式和行為方式中。校長要結合學校的教育實際和辦學理想，大力實施品牌創建戰略，為學校風格、特色的形成奠定堅實的基礎。七是推進教育公平。校長要努力營造公正、公平的辦學環境，努力在教育機會公平、管理過程公平、考核評價公平等方面做文章。八是堅守教育理想。堅守教育理想，就是要尊重教育規律，堅持教育追求，把握教育本質，把工作研究和實踐的重心放在教育教學上，當好“鋼琴家”，分清事務的“輕重緩急”，當好“指揮家”，科學安排“分工合作”，讓各個崗位都發揮最大的效能，與全校師生一起，努力合奏出一曲學校跨越發展的美好樂章。

教育是靈魂喚醒靈魂、人格塑造人格、生命影響生命的事業，教育需要智慧，更需要理想。沒有教育智慧就當不好校長，而沒有教育理想就不配做我們這個時代的校長。校長辦學必須遵循教育的發展規律，必須尊重人的發展規律，不唯上，不唯分，不唯利，堅守教育理想，把握好辦學方向，執著于事業追求，培育好學生，成就好教師，發展好學校，這是每一個校長的責任和使命。