村小學生假期書面作業管理法

每逢寒暑假小學生們都要去完成一些作業，而上級主管部門統一印刷的那種寒假、暑假作業本至今都是必不可少的“家常菜”。大多時候，寒假作業本似乎以“松綁”的形式放給孩子。有一定自制力的孩子當然會認真去對待，那些缺乏自制力的孩子多數是一種應付狀態。由于此種作業本沒有下發答案，有些題目孩子們只好去詢問爸媽，當他們解答不了時就算做上標記上交給教師后，往往似乎有去無回或者有人理會的也相當少。有時孩子們不得不借助“百度”，因為沒有教師的監管臨時“復制、粘貼”的問題也會出現。當然，這是學生與家長反映出來的一種心態。相比城市或者鄉鎮學校來講，出現這些問題很普遍，相比村小來講，出現的問題會更多，農村學生的家長對教育的重視程度會更低，指導學生作業的能力更有限。很有可能一個班多個學生的作業都不會完整地上交上來。

那么，教師的狀態會是如何呢？有的在開學初把作業收集上來后，過一下數量，經過翻看，書寫工整、沒有空題的作業本被評為了“優秀作業”。而就算是優秀作業與沒有逃脫逃與其他作業本一樣的命運——堆放起來等待“廢物回收”。如果孩子知道教師不批改假期作業并把作業進行如此的處理，此種作業寫與不寫又有何不同呢？對于類似這種作業總是存在著一個共性的問題：假期作業寫完不等于有效，如何讓小學生假期書面作業寫得有效值得思考。

關于讓小學生假期作業寫得有效，筆者談以下幾點做法。

一、建立學習互助組

這是最常用的辦法。依據家庭住址的遠近把不同水平的學生組成一個小組，選出一個學習組長。考慮到安全因素有些學生就不可能組成學習小組，只能靠自己平時的學習習慣對待作業了。當然，作為學習互助組組長，在一定的時間段要對本組內的組員進行作業的評判。此方法的使用可以借用學生的力量，大面積地對學困生進行了幫助。不能實行互助組的學生，開學后要對這部分人的作業單獨進行查看。

二、組建通訊群

如分別與家長或學生開設QQ群、飛信群、微信群等。這樣對于假期的作業中難點熱點大家可以在一起進行商討交流。教師又可以隨時與群體或個別進行溝通。離開學校的孩子們又能在群中一起玩、交流。教師的介入可以給予一些建議和監督，引導他們討論的話題等。通過這一新平臺，教師也可以真實地了解孩子內心的需要。但是對于村小的學生家長與學生，還是有一部分家長不會上微信群與QQ群的，因此在假前的家長會上進行了培訓。對于真的教過也不會的家長，只能讓附近的家長進行包保。

三、構建假期作業獎勵機制

班主任對暑期中認真完成作業的學生進行總結表彰獎勵，并成為開學初的一項常規工作，以便引起廣大師生的重視，有利于學生養成良好的學習習慣。先由班級進行評選，再參加校級評選，評為學校優秀作業本的要面向全體學生進行展示。為克服場地小、人數多的困難，可以分年級、分時段進行展示活動。通過榜樣示范和學習，規范自己的作業。獎勵可以是一次和班主任合照，可以是跟班主任上中心校出差一次，還可以是獎勵一個沒吃過的小食品……

四、作業有布置就要有檢查

既然布置了寒暑假作業，按照一般常規，學生完成的作業教師都要批改。由于開學備課時間緊張，負責任的班主任會批改一些重要的作業，如讀書筆記，一本本仔細批改，并及時給學生反饋。哪怕是安排給學生以小組的形式對答案都會是對他們是一種觸動。那種印刷的作業本，很少有人看每道題去批改的，只是從大面上去看一下寫和工整不工整，上交數量足不足等。但在檢查的過程中，可以從多角度，采用多方式，做出正確評價。學生互批、小組集體檢查等。班主任利用班隊會對每個學生說出一句良好的評語（從好家長、好學生的角度出發），可以激勵學生的學習信心，甚至可以培養學生創造性啟發和創造思維。

小小寒暑假作業本應引起重視，并想辦法讓其寫得有效。無論哪種管理方法，都要讓被忽略的小小作業本發揮出其作用，讓管理無處不在，班主任的管理工作才會游刃有余。