園本音樂游戲的創編

文 章 艷

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。”幼兒非常喜歡參與音樂活動，但由于受傳統教學模式的影響，音樂活動中缺少豐富多彩的教學形式。如何從根本上改變這一局面，最關鍵的還是要通過創新教學設計來吸引幼兒的注意力。研究表明，音樂游戲是音樂教學中最受幼兒歡迎的一種課堂形式，讓幼兒在自由體驗中發現知識、培養興趣，充分體現了素質教育的人文訴求。

一、音樂游戲的概念

音樂游戲是以發展幼兒的音樂能力為主要目的的游戲活動。在聽聽、唱唱、跳跳、玩玩等自由愉快的活動中，培養幼兒的音樂感受力、表現力和創造力，能夠得到事半功倍的效果。

二、園本音樂游戲的創編途徑

（一）以生活為源泉

1.利用常見的生活物品制作出玩樂樂器

通過收集生活中的常見物品，制作出可以發出聲響的樂器，讓幼兒在演奏中感受音樂的高低、節奏的快慢、聲音的強弱，提高幼兒的音樂感知力、認知力和表演力。

2.收集和改編民間音樂游戲

民間游戲是人們在民族傳統文化的基礎上，經過不斷加工而形成的具有濃烈地方特色和生活氣息的活動，對幼兒的品格培養、體魄健全、能力發展等方面有著重要的推動作用。例如，根據民間傳說創編的大班音樂游戲“老鼠嫁女兒”，帶著民間文學特有的質樸和幽默，輕松自然、朗朗上口，其詼諧、幽默的內容深受幼兒的喜歡，能激發幼兒的想象力和創造力。

（二）以創新為思想

1.奧爾夫音樂游戲的應用

幼兒園在創編園本音樂游戲時，選定了經典的奧爾夫音樂游戲做推廣，實現學以致用。例如，小班音樂游戲“小跳蚤”，通過游戲活動讓幼兒了解不同身體部位的名稱，體驗音階的上行和下行，體驗聽音樂玩游戲的樂趣。

爬呀爬呀小跳蚤，現在它又往下爬，

爬過膝蓋還有腰，爬過肩膀到腰下，

爬到我的肩膀上，又到我的膝蓋上，

爬上頭頂站得高，最后咬了小腳丫。

啊……

2.幼兒戲劇游戲的創編

陳信茂在《兒童戲劇概論》中說：“所謂兒童戲劇，應用兒童的思想、兒童的想象、兒童的語言、兒童的情感、兒童的經驗，透過戲劇的手法，表現大宇宙間動植物的生活、人和物的關系、社會的現象、人生的意義。用以增進兒童的知識、陶冶兒童的美感、堅定兒童的意志、充實兒童的生活、誘導兒童的向上的藝術活動。”兒童戲劇的形式多樣，并且非常受幼兒歡迎。例如，話劇類的《白雪公主和七個小矮人》《青蛙王子》；故事類的《三只蝴蝶》《拔蘿卜》；歌舞劇類的《葡萄仙子》；皮影戲類的《齊天大圣孫悟空》等。

幼兒園的戲劇游戲在不同年齡段要以不同的形式來展開。

（1）以自我欣賞為主的小班歌舞表演游戲

幼兒的年齡發展特征決定了他們的“戲劇”一開始必然是娛己的成分大于娛人的成分。因此幼兒園需將小班的表演游戲定位在以自我欣賞為主的歌舞表演層面，因地制宜，為幼兒創造條件，使他們能對著鏡子欣賞自己的表演。

（2）以表現故事為主的中班故事表演游戲

中班幼兒已經具備了一定的合作能力。中班幼兒不僅能表演大家所熟悉的故事，也會創編自己的故事并即興表演出來。這個階段的核心詞是“故事”，所有的孩子都在故事框架下，遵循故事提供的線索和規則進行合作表演。在表演的形式上，可增加打擊樂器的使用，并讓樂器與舞臺演員相互配合。

（3）以體驗戲劇經驗為主的大班戲劇表演游戲

戲劇表演的基本要素有導演、演員、故事、觀眾和劇場。幼兒園將這些要素引入大班的表演區，創造機會讓幼兒從事某一種戲劇工作，體驗與戲劇相關的多種角色，最終建構完整的戲劇經驗。這些戲劇表演促進了幼兒在認知、情感、社會性、審美等方面的發展，讓孩子在快樂的體驗中收獲成長。

三、園本音樂游戲的意義

游戲是幼兒音樂教育的途徑和方法，幼兒園的音樂教育活動應充分運用游戲這一手段。通過趣味音樂游戲，讓幼兒自然地掌握音樂知識，培養音樂感受力、表現力、創造力，提高審美能力，進一步促進其各方面綜合能力的發展。

[1]陸春燕.音樂游戲的創編[J].幼兒教育,2012,(7).

[2]沈曉.淺析國內外幼兒音樂游戲創編現狀[J].科學大眾:科學教育,2013,(12).