善用身邊資源，回歸幼兒生活

文　馬娟娟　　王　　翠

一、抓住偶發的自然資源——下雪了

2018年的第一場雪是大自然送給幼兒的最好的禮物，潔白的雪花飄飄灑灑，裝扮著萬物，幼兒仿佛走進了童話般的世界。我們及時抓住這一教育契機，開展了相關活動，助推幼兒發展。

（一）雪前的計劃

隨著年齡的增長，大班幼兒已經有了一定的計劃性，為了增強他們的計劃意識，玩雪前教師與幼兒圍繞“你想怎樣玩雪？玩雪需要注意什么？玩雪需要哪些工具？”等話題展開了討論。幼兒在想一想、畫一畫、說一說的過程中，知道了玩雪時應注意的事項及需要做的準備工作。教師針對幼兒的計劃與問題，制定了學習網絡和目標，同時根據幼兒的興趣點和關注點設計了很多有趣的活動來，支持他們主動探索和解決問題。

（二）雪中的發現

幼兒穿上雨靴，帶上裝備，走進了雪的世界，與雪進行了親密接觸。他們有的相互拋雪球，有的在雪地上追逐打鬧，有的干脆抓起一把雪向空中拋去，還有的推著小車運雪……操場上一片歡聲笑語，冬天的寒冷被他們的熱情淹沒了。幼兒在直接感知、親身體驗中，不僅體會到了玩雪的快樂，而且了解了雪的特性，激發了他們的好奇心與探究欲望。幼兒們還紛紛給雪人起了名字，例如，“大白”，因為它渾身都是白白的；“小愛”，因為它就像我們小朋友一樣有愛心……每一個名字都體現了幼兒的獨特想法與個性。

（三）冬天開放的花

園中那棵被雪覆蓋的枇杷樹，一直深受幼兒的關注，他們由衷地贊嘆道：“幼兒園里的枇杷樹上的花朵好勇敢啊！這么冷的天都開放著。”“冬天還有哪些花呢？”追隨著幼兒的興趣，我和他們玩了一個音樂游戲“冬天的花”。輕松的游戲、愉悅的氛圍讓幼兒在潛移默化中認識了冬天里開放的各種各樣的花——臘梅、水仙、一品紅、七色堇等，又在游戲中鞏固了單雙數知識，同時感受到了冬天的美。

二、利用幼兒的自身資源——換牙我不怕

大班幼兒正處于換牙的高頻期，他們經常三五成群地聚在一起談論有關掉牙的一些問題。針對這一現象，我們從激發幼兒學習的興趣和熱情入手，給予幼兒相應的支持，幫助幼兒了解換牙的原因以及保護新牙的有關知識。

（一）關注問題，圍繞興趣

關注幼兒的問題，如：牙齒為什么會掉？人的一生換幾次牙齒？如何保護牙齒？換牙時要注意哪些事項？引導幼兒進行自主探討，讓幼兒在與同伴的交流探討中，習得換牙的相關知識，提高進一步探索的欲望。

（二）給予支持，持續探討

教師發放記錄表，讓幼兒數數牙齒的顆數，記錄自己掉牙的順序，找出換牙的規律；利用家庭資源，收集、閱讀、分享關于保護牙齒的書籍，讓幼兒在故事與兒歌等文學作品中，了解牙齒的重要性；在游戲中投放牙刷與牙齒模型，引發幼兒探討“牙膏為什么有的很辣，有的不辣？牙膏的顏色為什么不同？”等話題，開展“牙膏的種類”等統計活動，讓幼兒在潛移默化中獲得多方面的發展。

三、探尋身邊的植物資源——小麥生長記

（一）自主取名，自主播種

大班幼兒合作意識較強，他們自由組成小組，并根據植物生長的條件給自己的小組取名，如：陽光組、雨露組……并給種植器皿進行裝飾，裝飾好后在老師的陪伴下，去園外取土做播種前的準備工作。準備播種時，浩浩說：“爺爺說種小麥要在前一天將小麥種子泡一泡，這樣它們會更快發芽！”大家接受了浩浩的建議，將小麥種子在盆里泡了一夜，第二天開始播種。

（二）自主觀察，自主記錄

一周后，在幼兒的期待中，小麥慢慢地開始變化了。“老師，一棵小麥長了好多的根啊！”“老師，小麥的根是白白的！”“它怎么不長葉子呢？葉子在哪里呢？”……幼兒及時將自己的發現記錄下來。過了一段時間后，我又投放了直尺、卷尺、皮尺，讓幼兒在測一測、量一量的過程中記錄自己的發現，幼兒的觀察、記錄、統計等能力都得到了提升。

（三）持續探討，保護小麥

隨著天氣逐漸變冷，小麥漸漸變黃，幼兒發現了一些微小的變化，紛紛交流討論起來：“你看，它怎么黃了？”“為什么會黃？是土壤干了嗎？”“會不會天氣太冷了？”“會不會是蟲子咬的？”“我回家問問我爺爺去。”于是“如何保護小麥”“如何讓麥子過冬”等活動又相繼產生了。

資源是課程建設的核心，我們基于幼兒的經驗，從幼兒當下的興趣、需要出發，由小到大，由一點到多元，開展豐富多元的自發性活動，讓幼兒在其中積極、主動地發展，讓幼兒園的課程回歸幼兒的生活。

（江蘇省淮安市清河新區幼兒園）

【參考文獻】

中華人民共和國教育部.3～6歲兒童學習與發展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012.