幼兒園自制體育器械投放的有效性研究

文　錢亞琴

我園地處城鄉接合部，這里既有城市的現代化氣息，周圍工廠林立，線錘、布料、塑料管等應有盡有；這里又有鄉村的野趣，木墩、秸稈、竹竿等到處都是。那么，如何利用這些材料投放更多的幼兒園自制體育器械呢？

一、根據幼兒年齡特點，投放對幼兒具有挑戰性的自制體育器械

《3～6歲兒童學習與發展指南》明確指出：“要尊重幼兒發展的個體差異，每個幼兒的發展都是一個持續、漸進的過程，每個年齡段都有一定的階段性特征。”幼兒年齡不同，發展水平有差異，適合的自制體育器械也有所不同。因此，教師要尊重和理解幼兒發展中的個體差異，尊重幼兒的身心發展特點，投放適合幼兒從原有水平向更高水平發展的體育器械。

小班幼兒的運動器械應從簡易的小型器械開始，然后逐漸增大難度與活動量。比如，人手一把自制的“小推車”，讓小班幼兒在固定的區域內，自由自在地推車玩耍。隨著教學內容中增加了對紅、黃、綠的認知，可以在轉角處設置“紅綠燈”，提醒幼兒“紅燈停，綠燈行”，從而在游戲中滲透交通規則知識。在幼兒對“小推車”游戲漸漸熟練后，教師還可以設置“障礙跑”，引導幼兒在推車時及時躲避“路”上的障礙物。教師不斷發出挑戰信號，使小班幼兒可以不斷挑戰和發展自己。

中、大班幼兒的創造力、想象力更加豐富，對什么事情都想探究一番。只要是可以玩的東西，都能成為他們的“寶貝”。比如用報紙團成的紙球，幼兒們或拋、或滾、或相互追逐爭搶。又如小竹棒，將它們連成線、排成排，就可以玩情境游戲“孫悟空打妖怪”，又可以玩接力賽跑。在成人眼里不值一提的物件，在他們手里總能玩出多種花樣。除了可以投放小型自制玩具外，還可以適量投入大型自制玩具。像農家的爬滑竿、上竹梯、滾油桶等，由于難度高，幼兒總是不厭其煩地挑戰。因此，根據幼兒的年齡與身心發展特點，有的放矢地投放自制材料，可以最大限度地提高幼兒對體育活動的興趣，讓幼兒時刻處于探索狀態，并樂在其中。

二、投放半成品的自制玩具，發揮玩具的多樣性特征

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出，教師要“關注并敏感地察覺幼兒在活動中的反應。當按計劃進行的活動或提供的材料不能引起所期望的反應時，應主動反思，尋找原因，及時調整活動計劃或教育行為，使之適合于幼兒的學習”。有時候，完整的成品玩具并不是幼兒心目中的“最佳玩伴”，他們有自己創作的意愿，這時候，半成品的自制材料給了他們希望。比如，在玩沙包游戲時，教師提供的布料給了幼兒啟發，他們將長布料綁在沙包上，做成手球、溜溜球；或一人拉布成網兜狀，一人投沙包，相互玩“投擲”游戲；或將沙包系在林間樹枝上，玩縱高觸物的游戲，小小的、不起眼的布料給了幼兒極大的發揮空間。自制玩具要求教師提供的材料既要兼顧群體需要，又要符合幼兒的發展需求，讓每個幼兒都獲得成功與發展。

三、創意自制玩具組合，生成不同風格的體育游戲

小班幼兒喜歡角色性強的體育游戲，教師可以在投擲沙包的籃子、筐子上貼上“大灰狼”的標志，讓幼兒扮演“喜羊羊”“美羊羊”進行遠距離投擲練習。還可以創設“通關”游戲，將自制“尾巴”放在行進的“路”上，“喜羊羊”們需跳過“小溝”才能取到代表“石頭”的沙包，然后將“石頭”砸向“大灰狼”。簡單的材料，經過組合，就生成了趣味性強的情境游戲，深受小班幼兒喜愛。又如，農村木頭多，可以請木匠師傅將大大小小的木頭切割成不同的形狀，自制原生態積木，供幼兒在操場上玩堆砌游戲，建公園、架橋梁。組合玩具帶給幼兒更多的想象空間，增強幼兒的動手動腦能力。

總之，自制體育器械要根據幼兒的年齡特點和興趣，進行合理有效的投放。在保持自制體育器械數量充足的同時，還要注意自制體育器械的安全性、有效性、多樣性、趣味性。教師還要引導幼兒進行自制玩具的組合，最大限度地發揮材料的作用，使幼兒的運動積極性和運動能力都能得到提高與發展。

（江蘇省如皋市如城大明幼兒園）

【參考文獻】

[1]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要(試行)解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

[2]中華人民共和國教育部.3～6歲兒童學習與發展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012.