高中信息技術課中主題活動式教學的應用

徐哲敏

（德興市第一中學，江西上饒 334200）

隨著社會信息技術的不斷發展，社會普遍要求人才掌握必要的計算機操作能力。在高中信息技術教學中運用主題活動式教學，可以讓老師根據學生的性格特點和實際學習能力有針對性地開展信息技術教學，從而使得學生熟練地掌握信息技術的相關知識，為其以后的工作與學習奠定良好的基礎。

一、在高中信息技術教學中運用主題活動式教學的重要性

主題活動式教學法運用在高中信息技術教學中的重要性，主要表現在以下兩個方面：第一，由于現今大多數的學生在平時也玩計算機，學生對電腦技能掌握情況不一，所以，目前在高中開展信息技術教學存在一定的難度，而將主題活動式教學法運用在高中信息技術教學中則可以解決學生電腦技能不一的問題，教師可以利用主題活動式教學法將計算機技術水平不同的學生進行層次劃分。[1]同時，目前計算機普遍比較受學生的青睞，如果教師對計算機水平不一的學生統一教學，那么將會降低計算機技能相對較高學生的學習興趣，教師也將達不到教學的目的。值得注意的是，教師在運用主題活動式教學法時，不應對學生進行區別對待，應保護好學生的自尊心。第二，主題活動式教學法對學生多維度學習思維的培養也有極大的幫助，因為主題活動式教學法可以使得學生對信息技術知識的學習變得不再零散，信息知識可以在學生的頭腦里形成一個系統的、完整的知識體系，這樣既有利于學生理解與掌握所學信息技術知識，也有利于提高教師的教學效率。[2]

二、主題活動式教學應遵循的相關原則

（一）主題活動式教學應具有趣味性

主題活動式教學法的根本目的，就是使每一個學生和教師在教學過程中達到最佳心理狀態。趣味性是主題活動式教學法的最大特征，教師在運用主題活動式教學法進行高中信息技術教學時，應最大可能地使每一個學生在信息技術學習的過程中享受到學習的樂趣。[3]

（二）主題活動式教學應具有實用性

所謂實用性，就是使每一個學生的綜合素質都最好地為現實和未來的社會實踐服務。如果說趣味性是強調信息技術教學的過程，那么，實用性就是強調信息技術教學的效果。對此，教師運用主題活動式教學法，應注重信息技術教學的實用性，強調信息技術教學的效果，使得學生愛上信息技術的學習。[4]

（三）主題活動式教學應具有自主性

教師和學生以誰為主導的問題，是區分主題活動式教育與應試教育最基本的標準。將主題活動式教學法運用到高中信息技術教學中，應注重對學生自主性的培養。自主性是指學生在整個信息技術教學過程中，盡可能地發揮自己的特性，積極主動地、創造性地學習各種信息技術知識。所以，教師將主題活動式教學法運用在高中信息技術教學中，應盡可能地讓學生發揮自己的主觀能動性，使得學生對信息技術的學習具有自主性。

（四）主題活動式教學應具有個體性

將主題活動式教學法運用在高中信息技術教學中，應注重學生的個體性。所謂個體性就是指每一個學生自己獨特的個體特征。個性發展在主題活動式教育中具有特別重要的地位。我們的教師和信息技術教學應該盡可能地促進每一個學生的個性發展。理想的個體性教育是一對一的教育，也就是一個老師教一個學生。但在實際教學中，個體性教育主要是指在教學內容、教學方式、教學要求、考查標準和個性發展等各方面，對每一個學生的不同的、個體化的教學。[5]注重主題活動式教學法中的個體性，有助于教師在高中信息技術教學中運用主題活動式教學法。

三、在高中信息技術教學中運用主題活動式教學的策略

（一）主題活動式教學應創建多元的評價體系

教師在運用主題活動式教學法進行信息技術教學時，應創建多元的評價體系，學生在完成主體學習之后，教師對其理論知識與實踐操作能力進行分析與評價，以此來激勵學生學習。值得注意的是，教師對學生的評價，應既包括客觀、全面的評價，也包括主觀、鼓勵與激勵的評價，以防學生學習信息技術知識的信心受挫。例如教師在教完“Excel表格的繪制”后，應對學生上交的實際作業內容從相關要求、學習態度、整體效果等方面進行多元的評分。同時，教師可以將完成較好的學生作業遠程展示給學生，使得學生獲得更多表格繪制的優秀經驗，從而提高其信息技術能力與水平，使得學生愛上信息技術課程的學習。[6]

（二）主題活動式教學應改變單一授課方式

教師在運用主題活動式教學法進行信息技術教學時，應該改變單一授課方式，加強師生間的交流，從而增加學生學習信息技術的興趣。首先，教師講授信息技術知識時要聯系一些生活實際，如教師在給學生講“電腦病毒入侵”這個話題時，可以讓學生都來講述自己知道的電腦病毒以及這些病毒是如何進行傳播的，從而加強師生之間的交流，讓學生積極地投入課堂教學，增加學生對所學信息技術知識的興趣。其次，教師可以充分利用現代教學手段，例如運用創新的方式搜索信息技術教學的素材推廣給學生，也可以用PPT對一些素材進行整合。如在講到“因特網的應用”這一課時，教師可以在網上搜集一些聊天圖片、淘寶購物圖片，以此來吸引學生的注意力，豐富信息技術教學的教學手段，讓主題活動式教學法在信息技術教學中靈活多變。[7]

（三）主題活動式教學應拓寬學生信息技術知識來源的渠道

教師在運用主題活動式教學法進行信息技術教學時，應拓寬學生信息技術知識來源的渠道，使其有助于教師運用主題活動式教學法。目前很多學生對信息技術僅僅依靠課本知識來學習，教師應引導學生利用家里的計算機資源來拓寬信息技術知識。值得注意的是，現今網絡信息發達，各種不良信息接踵而至，教師要引導學生從正確的渠道來獲得信息知識。如教師在給學生講“Word的應用”時，可以課后給學生布置一項在自家電腦上可以完成的信息技術作業，像把教材第一頁到第二頁的文字敲到Word文檔中，并進行適當的格式調整，拓寬學生信息技術知識來源的渠道，這將為教師運用主題活動式教學法進行信息技術教學提供極大的便利。

隨著我國教育事業的不斷發展，社會對高中信息技術的教學方式提出了更高、更新的要求，要求信息技術教學與時俱進，不能墨守成規。再加之當前的信息技術教學方式還相對較為傳統單一、枯燥乏味，學生學習的積極性不高，對此，利用主題活動式教學法來進行高中信息技術的教學實屬大勢所趨。當然，教師在運用主題活動式教學法在進行信息技術教學過程中，肯定還會出現很多不足，當問題再次出現時，信息技術教師應及時改進自己的教學方法與內容，使得主題活動式教學法在高中信息技術教學中的運用越發成熟。