如何營造高效的初中數(shù)學課堂

江蘇省昆山市秀峰中學 柴 鑫

進入初中階段，數(shù)學課程相對于低學段的難度進一步增加，數(shù)學教師也常常花費很多的精力探究更高效的教學策略，但是仍然會有種種弊端的存在，如：在初中數(shù)學課堂上，教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，自己在講臺上講得熱血沸騰，而講臺下面一部分學生聽得心不在焉，甚至會交頭接耳或打瞌睡，不能積極主動地參與課堂的學習，導致課堂學習效率低。鑒于以上情況，教師就更要從教學策略入手，不斷探索打造高效的教學課堂。

一、創(chuàng)新課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣

初中階段學生的學習興趣對于教師的課堂教學是非常重要的，如果學生對于學習數(shù)學具備極大的熱情，那么在教師的數(shù)學課堂教學過程中，初中生就會積極地配合教師的教學，完成學習目標，否則，就可能導致教師課堂教學的失敗。其中，課堂導入是一節(jié)課的開始，具有舉足輕重的地位，教師需要不斷創(chuàng)新這部分的教學策略，高效地完成課堂導入。

例如教師在開展八年級數(shù)學《全等三角形》這一章的教學內(nèi)容時，教師可以先設疑，向學生們提出問題，如：“同學們，我們這節(jié)課要認識全等三角形，同學們知不知道什么是全等三角形？聯(lián)想我們的實際生活可以發(fā)現(xiàn)什么是全等三角形的物體嗎？”引導學生積極思考，接下來教師可以向同學們展示三角形的模具，讓學生仔細觀察并觸摸其邊長，對全等三角形的概念有一定的初步了解，接下來就幫助學生聯(lián)想實際生活，發(fā)現(xiàn)自己身邊的全等三角形。經(jīng)過這一系列的導向教學，可以使學生對接下來的教學內(nèi)容中的全等三角形先有一個立體的印象，為內(nèi)容的教學奠定基礎。

二、融入游戲因素，開展情境化教學

經(jīng)過高效的導學部分，就開始進入正式的新課講解。初中數(shù)學教師在對新的教學內(nèi)容進行講解的過程中，要想讓學生在最短的時間內(nèi)掌握其中的關鍵知識，就要不斷地變革創(chuàng)新自己的教學策略，提高數(shù)學課堂的教學效率。在此過程中，游戲情境教學法可以最大程度地激發(fā)學生的學習興趣和想象力，幫助其迅速提高數(shù)學成績。游戲情境法多種多樣，無論哪一種都能夠幫助學生營造濃郁的學習氛圍，以配合教師的具體教學行為，幫助學生對數(shù)學課堂教學內(nèi)容進行很好的理解與吸收，提高學生的數(shù)學成績。雖然情境教學方式的具體實施方法多種多樣，但在此不一一分析，只以其中的游戲情境教學為例，說明其對打造高效的初中數(shù)學課堂的作用。

例如八年級上冊中《走進圖形的世界》這一章中“圖形的運動變化”這一部分的教學內(nèi)容，在進行具體教學的過程中，教師可以引入游戲元素，以游戲的形式創(chuàng)設生動的學習情境。開課前，教師就要要求學生帶到課上一張硬紙，在進行這部分的教學時，教師先將全班同學分成幾個小組，然后讓學生把準備的紙張裁成長方形，再讓學生把這個長方形試著剪成兩部分，使得這兩部分既能夠拼成平行四邊形，又能拼成三角形或梯形。在此過程中，同學們可以在小組內(nèi)討論分析如何裁剪，最后看哪個小組最先完成任務。這種游戲情境教學形式能夠營造活躍的學習氣氛，有助于打造高效的初中數(shù)學課堂。

又如在進行七年級數(shù)學《線段》這部分的教學時，通常可以采用游戲化的教學手段提高教學效率。對“兩點之間線段最短”這一概念進行理解時，教師可以選擇班上的兩名同學進行一個小游戲。甲同學站在A點不動，乙同學從B點分兩次勻速走向甲同學，第一次直接向甲走過去，第二次變換方向，經(jīng)過C點再走向甲，在此過程中，教師和其他同學利用秒表進行計算，得出兩次所用的時間。運用這樣的教學方式，可以讓學生對數(shù)學概念有一個具體化的理解。

三、利用信息技術，進行現(xiàn)代化課堂教學

在現(xiàn)階段的教育教學過程中，信息技術正在以一種潛移默化的形式融入數(shù)學課堂中，不斷地改變著初中數(shù)學教師的教學方式。利用信息化的教學手段進行教學可以讓抽象化的概念具體化，以便于學生的理解和運用。在具體的初中數(shù)學課堂中，信息技術可以運用于從導入部分一直到習題練習過程中的任何一個環(huán)節(jié)，但是要具體問題具體分析，不能盲目地使用此種教學手段。比如，在課堂習題練習部分，教師就可以借助信息技術手段，如在進行七年級上冊中6.1的習題練習時，教師可以利用幻燈片在大屏幕上展示題目：“通過以下甲、乙兩點可以畫出哪些直線？”并標出甲、乙兩點，然后讓學生自己動手練習解答。最后在公布答案時，可以以動畫的形式將線段、直線和射線經(jīng)過兩點畫出來。這種現(xiàn)代化的教學方式能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣，促進其迅速成長。

總之，初中數(shù)學教師一定要不斷地探究創(chuàng)新教學策略，從而打造高效的教學課堂。

[1]胡英.初中數(shù)學教學中創(chuàng)設高效課堂的教學研究[D].華中師范大學，2011.

[2]高丙勤.初中數(shù)學高效課堂探究[J].中國校外教育，2017（05）：47+101.