思想品德教學中師生互動存在的問題及采取的對策研究

●浙江省桐廬縣橫村初中 丁志峰

課堂教學中師生的有效互動能提高教學質量，對教師的專業發展及學生的健康成長具有至關重要的作用。但當前的思品課堂教學中，師生互動存在著較多的問題。為此，作為一名思品教師，深入探究課堂教學中師生互動存在的問題，并積極有效地探索出良好的互動策略，具有非常重要的現實意義和理論價值。

一、思想品德課中師生互動的重要性

良好的師生互動有利于構建平等互動型的師生關系，提高學生的學習能力。同時，教師還可以有效地關注到學生的特點，進一步激發其學習興趣，發揮學生的主體性作用。

二、思想品德課教學中師生互動存在的問題

1.學生方面的問題。

在思品課堂教學中，很大一部分學生對課程并不感興趣，盡管教師在課堂上盡量地引導學生，激發其學習興趣，但由于部分學生態度不端正以及對課程的排斥使思品課堂教學效果并不理想。

2.教師方面的問題。

部分教師受傳統教育觀念的影響，在思品課堂教學中，采用“填鴨式”“滿堂灌”等教學方式，忽視了學生的情感體驗。在這種不平等師生關系教學觀念的影響下，教師站在自己的角度設計課堂活動，很少從學生的實際情況出發，從而影響了學生主動性及創造性的發揮，使課堂氣氛沉悶，沒有達到理想的教學效果。

三、思想品德課堂中師生互動的有效策略

1.學生端正態度，接受思品教育。

初中生接受思品教育，主要是為了有效地建設自身的思想道德，并不是為了應付考試。學校開設思品課程，目的是為了實現育人目的，而不是為了提高升學率。所以，學生必須要端正自己的態度，從本質上體會到思品課程對自己成長的意義。由于受傳統教學模式的影響，很多學生養成了一言不發、保持沉默的聽課狀態。課堂上教師雖然可以觀察到學生是否在認真聽課的樣子，卻不知道其思維能不能有效地跟上課程的進度。但良好的師生互動可有效地改變現狀。為此，初中生必須要積極地轉變學習觀念，在教師的循循誘導之下，積極主動地配合教師，開動大腦，表達自己想要表達的觀點，實現良好的師生互動。除此之外，學生還需要時時關注新聞，善于思考，充分利用自己所學的知識來分析問題，提高思品課堂師生互動中的思維表達能力，更好地投入到與教師的互動中。

2.教師更新觀念，創新教育方法。

在思品課堂中，教師是積極互動的組織者，良好互動環境的創設者，以及學生發展的促進者。對學生而言，良好的師生互動是一種自身價值的體現，通過同老師的溝通和交流，有效地吸收知識。

另外，教師還需要不斷地加強學習，積極地創新教育方法。教師的態度直接影響著學生是否喜歡上這門課程。所以，教師在新課改下，要重視自己能力的提升及個性的發展，積極有效地學習先進的教育理念，進一步擴大視野。與此同時，還要不斷地創新教學方法，借助現代化教學輔助工具，改變“填鴨式”“滿堂灌”的教學模式，為學生創設良好的學習氛圍，采用任務教學法、情景教學法等，有效地找到適合初中生的師生互動方式。

例如，在《世界因生命而精彩》的教學中，教師可借助多媒體為學生播放一段災難片《后天》，并組織學生進行小組討論，使其充分發表自己的觀后感，并積極有效地引導學生就熱心環保事業、保護地球、愛護生命等方面進行交流討論。再如，在《做自立自強的人》的教學中，可組織學生觀看《千手觀音》舞蹈，引導其從“熱愛生命，不放棄生命”的角度進行思考，使學生更好地投入討論之中，利于獲取新知識，培養了學生的分析能力。在學生交流分享的過程中，教師可以及時給予點評，同學生在思想的交流上碰撞出火花，有效地產生共鳴。這樣，可進一步拉近師生之間的距離，實現了良好的師生互動，提高了課堂效率。

總之，在思品課堂中，良好的互動教學離不開教師和學生的共同努力。在21世紀，思想道德素質是我們必須具備的品質，因此，為了更好地實現思品教學的目標及任務，教師和學生都要積極地轉變觀念，加強師生互動，提高互動教學的效率。