小組教學模式在小學數(shù)學教學中的應用

江蘇省連云港市東海縣白塔中心小學 唐 強

現(xiàn)在的小學生正處于天真無邪的年紀，在小學的教學過程中，我們應該因材施教，順應時代的發(fā)展潮流，對他們進行全方面的培養(yǎng)。隨著時代的快速發(fā)展，以前傳統(tǒng)的師講生聽已經(jīng)不再適應現(xiàn)在的教育模式發(fā)展。新興的小組教學模式，給教育界帶來了一次革新?lián)Q代的面貌，與此同時，我們要如何看待新興的小組教學模式，又要怎樣去根據(jù)實際來實現(xiàn)這個模式，在我們實施這個新興的教育方法的時候，我們又要注意什么問題，這些都是我們這些教育工作者需要為之努力的方向。下文是我對小學數(shù)學課堂小組教學模式的一些看法和觀點。

一、小組教學模式在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢

相比于傳統(tǒng)的教學模式，小組教學模式有一個突出的優(yōu)點，那就是有較強的開放性，這個也比較適應數(shù)學的開放思維，能夠為學生帶來一種全新的學習體驗。縱觀小學、初中、高中乃至大學的數(shù)學教學過程，小學數(shù)學教學更像是對孩子的一種數(shù)學啟蒙，如果僅僅是老師講課學生聽課這種填鴨式的教學，而學生自己不去動腦思考，這種壞的習慣會讓學生變得懶惰，慢慢的不會自己動腦思考，也不愿意去動腦、不愿意去探索，更不愿意去自主學習。相比于傳統(tǒng)的教學模式，新的小組教學可以很巧妙地解決這個問題，并且能夠刺激孩子們的好勝心和競爭意識，增強孩子們的集體榮譽感。比如“質(zhì)數(shù)”和“互質(zhì)數(shù)”是學生學習中容易混淆的概念，為了幫助學生們更好地區(qū)分、掌握，我們會設(shè)置這樣一種題目：“在1、2、3、4、5、6、7中，哪些是質(zhì)數(shù)？誰能選取其中的兩個數(shù)來組成一個互為質(zhì)數(shù)的數(shù)組？那么什么是質(zhì)數(shù)？什么是互質(zhì)數(shù)？”然后開始小組討論，最快的那一個組獲勝，以此來加強學生對兩個概念的區(qū)分，提高學生的思考能力和學習興趣，可以活躍課堂氣氛，構(gòu)建高效的數(shù)學學習課堂，能夠培養(yǎng)孩子們的自我約束能力和自我學習能力，真正做到素質(zhì)教育。

二、小組教學模式在小學數(shù)學教學中的具體應用過程

小組教學的主角是學生，而老師只是一個引導者。但是小學生的年齡小，自我約束能力比較弱，如果任由他們自己進行小組探討，就會造成數(shù)學課堂上的混亂現(xiàn)象。所以，小學數(shù)學小組教學中，老師要扮演好一個領(lǐng)路人的角色，引導學生進行合作，有效、有紀律地開展小組合作學習。比如在學習圓的面積計算時，在小組合作前，老師先讓學生準備好兩個一模一樣的圓形，并提出問題：“能用這兩個圓形拼成一個什么圖形？新的圖形和原來的圖形之間有什么關(guān)系？”讓學生通過小組交流，推出圓形的面積公式。接著，在這個基礎(chǔ)上進行第二次提問：“哪個小組能夠把一個圓形變成已經(jīng)學過的圖形？”通過二次合作探究，學生運用切割、拼接等方法把圓形轉(zhuǎn)化成學過的圖形來進行轉(zhuǎn)化推導，從而得到圓的面積公式。這里要注意的是老師不要對他們進行過多的干涉，要做到膽大心細，根據(jù)具體的情況做出判斷，對于學生能夠獨立完成的學習內(nèi)容不要進行過多的指導，從而凸顯出學生的探究能力，體現(xiàn)學生的主角。每個學生都需要努力做好屬于自己的工作，不能夠渾水摸魚，為了避免這個現(xiàn)象的出現(xiàn)，我們可以讓組員輪流做組長，給每個人都分好工作，每個組三到六人為宜，要由學習好的同學帶動學習不好的同學一起學習。組長要有耐心和責任心，不能夠敷衍了事，要認真負責，落實到每個同學的具體任務(wù)。

三、小學數(shù)學教學中小組教學的重要性

通過這種小組教學，能夠培養(yǎng)學生們的合作意識和獨立思考能力，小組是由一個個人構(gòu)成的一個小集體，小組能夠凸顯出兩個主題，一是“合作意識”，二是“競爭意識”。小組教學中，首先要培養(yǎng)學生的合作意識，鼓勵學生間相互平等地交流與合作。其次是競爭意識，有了競爭對象才會鉚足了勁去解決問題，這樣每個人都會發(fā)揮出自己的全部能力，才能夠更高效快速地解決問題。

傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適用現(xiàn)在的發(fā)展趨勢，因此，我們更應該創(chuàng)新教育方式和機制，而新興的小組教學恰恰適應了時代的發(fā)展潮流，能夠有效提高學生的學習能力，能夠激發(fā)學生的探索精神以及自主學習能力，能夠培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。數(shù)學是一門發(fā)散性的學科，學生必須要有發(fā)散的思維才能學習好這門學科，相比于傳統(tǒng)教學的死板，小組教學模式更加靈活，更加符合數(shù)學的特有“氣質(zhì)”。只有發(fā)揮好老師的引路人角色，才能更好地發(fā)揮好這種小組教學的作用。以上內(nèi)容是我對小組教學模式在小學數(shù)學教學中應用的看法和個人意見，僅供參考。