小組合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省宜興市范道中學(xué) 莫媛媛

小組合作學(xué)習(xí)法是一種被人們經(jīng)常使用的教學(xué)方式，它不僅能夠單獨(dú)在不同的教學(xué)步驟中使用，還能夠與其他教學(xué)方式進(jìn)行有效結(jié)合使用。但也正是因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)法具有這種與其他教學(xué)方式結(jié)合的特點(diǎn)，所以，在素質(zhì)教育深入人心的今天，經(jīng)常有一些數(shù)學(xué)教師逆時(shí)代的潮流，為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，不顧學(xué)生綜合能力的發(fā)展，采取灌輸式教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)和小組合作學(xué)習(xí)法結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。因此，身為數(shù)學(xué)教師的我們，一定要警惕和抵制這樣的做法，并深度學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的教學(xué)理念，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)法的真實(shí)效用，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)綜合能力。下面我就通過以下幾個(gè)方面來闡述如何在初中數(shù)學(xué)課程中正確應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法。

一、小組合作預(yù)習(xí)新課

這里所說的預(yù)習(xí)新課，并不是指讓學(xué)生們?cè)谡n下對(duì)新課進(jìn)行預(yù)習(xí)，而是在授課正式開始之前，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)法對(duì)即將講授的課程進(jìn)行合作探究。在這個(gè)教學(xué)過程之中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，并且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。而小組合作學(xué)習(xí)法本身可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，同時(shí)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，進(jìn)而提高教師教學(xué)的效果。

例如：在講授《正數(shù)與負(fù)數(shù)》之前，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，并鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，我就采用小組合作學(xué)習(xí)法，并結(jié)合探究式教學(xué)的理念，讓學(xué)生們通過小組的形式對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行合作探究。首先，我通過一些問題和語言激發(fā)學(xué)生的探究興趣，然后為學(xué)生們出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最后讓他們正式開始合作預(yù)習(xí)新課知識(shí)。通過這樣的預(yù)習(xí)方式，極大地提高了我的教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、小組合作探究習(xí)題

數(shù)學(xué)課程最離不開的一樣?xùn)|西就是豐富多樣的習(xí)題了，但使絕大多數(shù)學(xué)生苦惱的也是這些習(xí)題。因?yàn)閿?shù)學(xué)的習(xí)題具有較強(qiáng)的邏輯性，有時(shí)候會(huì)將多個(gè)知識(shí)綜合到一起來鍛煉學(xué)生，所以，這就導(dǎo)致了許多學(xué)生即使已經(jīng)掌握了知識(shí)，卻依然做題困難的情況。因此，為了提高學(xué)生的做題效率和質(zhì)量，保障學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生們對(duì)比較困難的習(xí)題進(jìn)行合作探究，進(jìn)而提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

例如：在講授《有理數(shù)的混合運(yùn)算》時(shí)，由于本節(jié)課的習(xí)題難度較大，需要綜合運(yùn)用之前所學(xué)習(xí)的知識(shí)，所以，為了提高學(xué)生做題時(shí)的效果，讓他們保持做題的動(dòng)力，我就采用了小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生們對(duì)較為困難的習(xí)題進(jìn)行合作探究。如，為了鍛煉學(xué)生的綜合能力，我就出示了幾道結(jié)合加減、乘除和乘方的習(xí)題，讓學(xué)生們進(jìn)行合作探究，同時(shí)，我在課堂中對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，如果有不認(rèn)真做題的小組，我會(huì)立刻提醒他們，如果見到了做題有困難的小組，我會(huì)對(duì)這個(gè)小組進(jìn)行合理的點(diǎn)撥。通過小組合作探究習(xí)題的方式，學(xué)生們都很好地完成了習(xí)題，進(jìn)而更好地掌握了重點(diǎn)知識(shí)。

三、小組合作復(fù)習(xí)鞏固

孔子說：“溫故而知新。”可見，在孔子生活的年代就已經(jīng)意識(shí)到了復(fù)習(xí)的重要性。所以我們也要學(xué)習(xí)祖先優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中溫故知新。而小組合作法在復(fù)習(xí)鞏固這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以發(fā)揮十分明顯的效果，它不僅可以在學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中活躍班級(jí)氣氛，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的動(dòng)力，還能夠促進(jìn)學(xué)生的合作與交流，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與能力的提升。

例如：在期末總復(fù)習(xí)的時(shí)候，為了鞏固學(xué)生對(duì)過去所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)的掌握，并使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，我就經(jīng)常使用小組合作學(xué)習(xí)法來幫助學(xué)生們進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。如在復(fù)習(xí)《解一元二次方程組》時(shí)，我就幫助學(xué)生們分成小組進(jìn)行復(fù)習(xí)。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)將絕大部分主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們更好地發(fā)揮主體地位，鍛煉自身能力，同時(shí)，我也會(huì)為學(xué)生們提供一定引導(dǎo)，如讓他們相互提出問題，共同用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐等。通過小組合作復(fù)習(xí)鞏固的方式，不僅提升了學(xué)生的復(fù)習(xí)動(dòng)力，也提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

總之，小組合作學(xué)習(xí)法是在當(dāng)代教學(xué)中被廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式，它不僅能夠在各教學(xué)步驟中使用，還能夠與其他教學(xué)理念進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該靈活且合理地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，提高自身的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生主體地位的發(fā)揮，進(jìn)而提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，讓他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中更加便利。