小學數(shù)學教學中課堂時間“隱形流失”相關成因分析及應對策略

江蘇省興化市周莊中心小學 朱桂軍

作為基礎性學科，小學數(shù)學在學校教學中占據(jù)著重要的地位。為了提高教學效率，不少教師從不同的角度，運用各種各樣的方法進行嘗試，但取得效果卻很不明顯。新課標下，教師運用了如情境教學法、合作探究學習法等理念先進的教學方法，但與想要達到的教學目標相比還存在著一定的差距。俗話說：“行成于思而毀于隨。”之所以運用先進的教學方法取得不了理想的教學效果，關鍵在于教師并沒有完全對這些方法進行仔細的審讀研判，重視形式而忽視了本質。小學數(shù)學課堂教學時間極其寶貴，一分一秒都不能浪費，必須要充分利用起來。而實現(xiàn)這一目標必須要把課堂教學當中所流失的“隱性時間”利用起來，使課堂變得更加富有活力和效率。

一、準確把握合作探究教學的節(jié)奏

在新課標的統(tǒng)領協(xié)調之下，不少學校都進行了相關教學方法的革新，一些學校還形成了很多卓有成效的教學經驗。其中合作探究學習作為這次教學改革方法當中的一個重要組成部分，以其能夠調動學生學習積極性、參與性的特點受到了不少教師的青睞和學生的喜愛。在小學數(shù)學教學當中開展合作探究學習，在提高教學效率上較之以往有明顯的提升，但由于教師在業(yè)務水平、個人理解以及教學策略上存在著或多或少的差異，導致一些教師在實施“探究學習”的過程中流于形式的現(xiàn)象比較嚴重，并未充分發(fā)揮出這一教學方法的最大效用并利用它取得有益度較大的教學成果，導致不少寶貴的教學時間都在不知不覺中流失，給教學造成了極大的損失，而這也是造成課堂教學時間“隱性流失”的重要因素。要解決這一問題，發(fā)揮出合作教學的最大優(yōu)勢，使課堂時間變得更加珍貴，關鍵一點在于教師在進行合作探究教學的時候要把握好教學節(jié)奏，有的放矢地進行內容施展，促使學生能夠在有限的時間內獲得更多有價值的知識。例如，在數(shù)學教學當中，教師在講解“正方形的面積計算”的時候，就可以采取一種“梯次性”的合作教學策略，具體來說就是教師在學生小組的搭配上要按照學習能力的高低進行優(yōu)化配置，形成一定的梯次，在問題的設計上也要根據(jù)學生的認知特點，從簡單到復雜，從具體到抽象，這樣富有坡度的“梯形”出發(fā)，以使學生能夠把握住教師的教學節(jié)奏，跟上教師的講課步伐，從而使課堂變得更加高效，并通過把過去教學中所忽視掉的“隱形時間”充分加以利用，實現(xiàn)水平較高的教學效果。

二、深刻認識情境教學的創(chuàng)設目的

與其他教學手段相比，情境教學在貼近學生的生活方面和實踐程度上有比較大的優(yōu)勢。創(chuàng)建教學情境的目的在于破解傳統(tǒng)教學課堂氣氛不活躍，學生興趣不高導致的課堂效率不高、時間流失嚴重的問題。課堂情境教學在長時間的實踐過程中被證實為是一種行之有效的教學方法，在小學數(shù)學教學中對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)上有很明顯的效果。但事物的利弊是矛盾統(tǒng)一的，情境教學雖然在教學上發(fā)揮出了巨大的效用，但在教學實施過程中也出現(xiàn)了一定的偏差，不僅沒有推動教學改革的深入，反而在一些方面對其造成了阻礙。從目前的教學實踐來看，情境教學存在的一個重要問題在于一些教師并沒有深刻認識到情境教學創(chuàng)設的目的，在情境教學的實施上未按照正確的方法進行操作，導致課堂效率變得更加低下，學生的寶貴時間在這樣無目的的活動中流失。要解決這一問題，關鍵要把握住情境教學的目的是提高課堂教學效率，實現(xiàn)小學數(shù)學教學中學生學習能力的提升。因此教師在教學當中要結合具體實際開展一些富有啟發(fā)性和教育性的活動，設計一些能夠引發(fā)學生深入思考的情境。例如，在講解三角形的時候，教師就可以組織學生在課堂上結合他們的生活情境，說出三角形都有哪些特征與應用。在經過教師啟發(fā)以后，有的學生會說天上飛的風箏是三角形的，有的學生會想到夏天切開的西瓜是三角形的，還有的學生見到動物比較多，會說出電視上看到的眼鏡蛇的頭是三角形的。諸如這些回答能夠充分激發(fā)學生的積極性，使其展開探索，減少課堂“隱性時間”的流失量。

三、構建新型的教師與學生之間的關系

在課堂教學當中，教師發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)教學當中，教師是課堂的中心與主體，對于相關問題的創(chuàng)設以及活動的產生與實施往往是教師直接決定，缺乏學生的參與。現(xiàn)今的教學形式下愈來愈重視“以人為本”的教學理念，提出要把學生作為課堂教學的主體，提高學生在課堂上的地位，面臨教師與學生之間角色關系的和諧平衡，要想實施好這一策略，必須要構建新型的師生關系。小學數(shù)學課堂上，由于學生的年齡小，在時間的把控上很難集中注意力到一件事情上，從而導致了時間的“隱性流失”，解決這一問題需要教師的積極參與。教師要在課堂上了解每一位學生的學習特點，合理安排教學方法，在學生遇到困難和對時間的重視程度不足的時候，及時對他們進行提醒。通過建立這樣一種關系，可以讓教師了解到每一位學生的需求，從而精準展開教學，減少時間的浪費。

時間就是金錢，但對于寶貴的課堂教學來說，金錢是永遠也買不到的。小學數(shù)學教學中課堂時間的“隱性流失”對課堂效率的提升造成了極大的阻礙，必須要采取相關的策略加以解決。而通過在課堂教學中更新教學理念，合理實施教學方法可以明顯提升教學效率，使教學取得進步，從而使學生的數(shù)學學習能力實現(xiàn)明顯的飛躍，因此必須要持之以恒地堅持學習和研究下去，以取得更大的勝利。