初中班主任德育工作的實踐探索

劉嶷

摘 要：初中階段是學生人生觀形成的關鍵時期，初中班主任德育工作需要大力提高其實效性和針對性。當前，要從提高班主任的教育基本功、把轉化后進生作為教育管理工作的重中之重、提高班主任的親和力這三個方面，將班主任德育工作落到實處。

關鍵詞：初中班主任；德育；實踐

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-07-20

作者簡介：劉 嶷（1974—），女，湖南省新化縣第十五中學教師，一級教師，本科。

踏上教師這平凡而又偉大的崗位，我便與班主任、班集體結下了不解之緣。班集體是教師、學生共同學習和成長的地方，良好的班級離不開班主任的苦心經營。在班主任工作中，我品嘗過成功的甘甜，也有些許的辛酸與委屈。作為班主任，我明白自己的一言一行都會給學生帶來影響，并將會對學生起著言傳身教、潛移默化的作用，因此班主任在工作中必須遵循“高標準，嚴要求”的準則。

一、班主任要具有扎實的基本功

班主任是一個班級的組織者、領導者，全面負責學生的思想、學習、生活等工作，也是班級所有任課教師教學、教育工作的協調者，還是學校領導實施教育、教學工作計劃的得力助手，是學校與教師之間溝通的橋梁。班主任工作直接決定了教育的質量和效果。

1. 集體管理能力

建設好的班級必須培養好的班風，而好的班風離不開班主任的精心管理。班主任要了解班集體的概貌，準確把握學生的認知發展水平，動態及時地掌握班級學生的群體心理，制定出符合本班實際情況的共同目標；著力培養一批優秀的班干部，提高班干部的綜合素質，依靠他們開展各種活動，團結和帶動全班學生共同進步；通過多種途徑、多種手段形成健康向上的集體輿論，促進學生全面和諧地發展。因此，班主任應培養廣泛的興趣愛好，懂得一些文藝和科技等方面的常識，善于組織豐富多彩的班級活動，使學生在愉快的活動中提高學習興趣和上進心，促進學生全面發展。

2. 個別輔導能力

學生個體的思想、性格和愛好等特點都各不相同，需要班主任進行耐心細致的個體教育工作。班主任要深入了解學生的家庭情況、思想狀況、健康狀況、個性差異、學習情況等，摸清每一個學生的特點，有的放矢地進行教育；把不同層次的學生分別對待，“對癥下藥”，使他們都在原有水平上有所提高；激發學生自我教育的欲望，創設有利的道德情境，組織各種社會實踐活動，培養學生的自我教育能力，使學生主動接受教育；關注學生的學習狀況，掌握學生學習方面的主要成績和不足，制定解決問題的有效措施；指導學生掌握科學的學習方法，使學生善于學習，不斷豐富知識，拓寬知識，開發非智力因素，提高學習效率和學習質量。

3. 加強自我反思，擅于自我控制

自我反思是班主任提高工作水平的重要途徑，不僅在問題出現以后，更應在日常教育管理中勤于反思、善于反思。如反思自己的工作方法是否得當，有沒有處理好學生的問題，會不會對學生產生不好的影響；反思自己的言行是否一致，有沒有出現說一套做一套的現象；反思自己的知識儲備、能力水平是否滿足學生的需求，學生是否有所收獲；反思是否全面地了解每個學生，是否給予學生全部的愛；等等。班主任在工作中難免會遇到這樣或那樣的困難，出現不順心的事情。自己辛勤的工作得不到領導的認可，學生不接受，家長、任課教師不理解自己的教育理念等。遇到這樣的事情，都會引起情緒的波動，因此，越是這個時候，越應該理智對待，學會控制自己的情緒。

二、后進生轉化是班級工作的重中之重

后進生大體上表現為：上課不認真，愛做小動作；作業粗心大意，不明白的知識也不愿問老師；不注意儀表，勞動不用心，影響班級的風氣。他們由此受到批評較多，進而產生自暴自棄心理。在班主任工作中，后進生的轉化工作做得成功與否，是班主任工作能力最有力的體現。班主任想做好后進生轉化工作，要“攻心為上，攻城為下”，做到“動之以情，曉之以理”，根據初中學生的特點，多從情感上打動他們。批評不宜在公開場合進行，注意保護學生的自尊，使他們明白老師是尊重他們的，并對他們進行細心、耐心的教育，從不間斷地鼓勵他們。“精誠所至，金石為開。”教師的誠心終有一天會打動學生。班主任平時多對學生多進行自理、自立、自強的培養，及時捕捉學生的閃光點，因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面，促使學生全面進步。

三、提高親和力，建立師生真感情

親和力是班主任做好各項工作的關鍵，不管遇到多么棘手的問題或者多么“難纏”的學生，都不要動不動就擺出一副訓人的姿態，讓學生怕你、躲你，甚至恨你，而要以身作責，給學生做好示范。有親和力的班主任最重要的特點是：平易近人，溫和如春；平心靜氣，與人為善；平等待生，以情感人。這樣的班主任，能使學生覺得你是朋友、是親人、是自己人。心中有學生，童心不泯，用微笑感染學生，都是班主任提升親和力的有效之道。班主任的親和力是構建和諧師生關系的保障，是搞好教育教學的關鍵。

參考文獻：

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