閱讀與寫作相結合提高語文教學質量探究

房才華

摘 要：在語文教學中，教師要把閱讀和寫作有機結合起來，提高語文教學質量，提升學生語文核心素養。要創設教學情境，激發學生閱讀與寫作興趣；靈活運用教學方式方法，進行閱讀與寫作指導；以課文為依托，開展隨文練筆活動。

關鍵詞：語文教學；教學策略；閱讀與寫作；教學質量；核心素養

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）32-0086-01

在傳統的語文課堂教學中，部分語文教師常常會把閱讀與寫作隔離開來，忽視閱讀和寫作這兩者之間本質的、內在的聯系，結果造成了語文閱讀教學枯燥、乏味，高消耗低效率，寫作教學更是一團糟，語文教學質量呈現下降趨勢。為了提高語文教學質量，提升學生語文核心素養，教師必須用心尋找語文閱讀教學與寫作教學的契合點，有計劃、有目的地解決當前教學中存在的問題，使語文課堂教學更加高效和精彩。

一、創設教學情境，激發學生閱讀與寫作興趣

古代教育家孔子說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在語文教學中，教師要激發學生閱讀興趣，并使其上升到最高點，這樣才能促使學生的寫作激情得以迸發。久而久之，學生就會感到閱讀與寫作的快樂，并積極主動地投入其中，使語文學習質量得到有效提升。例如，在教學《父母的心》一文時，教師可利用多媒體播放歌曲《母親》。當著名歌唱家閻維文深情地唱出“你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的那三鮮餡兒有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦。啊，這個人就是娘，啊，這個人就是媽。這個人給了我生命，給我一個家”時，師生都被這真情打動了，一些學生的眼里噙著淚水，他們還禁不住發自內心地跟唱起來，課堂上學習氣氛一下子被調動起來。這種教學情境的創設，貼近生活，能激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，點燃學生寫作和表達的激情。在課文教學完成后，教師讓學生以“感恩”為話題，自選角度寫一篇作文，以達到以讀促寫的目的。

二、靈活運用教學方式方法，進行閱讀與寫作指導

1.模擬課文情境

語文教材有很多課文的故事情節特別精彩，教師在教學時可以組織學生進行模擬和表演，以加深學生對課文內容的感知和理解。表演具有形象性、趣味性，不僅能使教學內容直觀化，還能加深學生印象。例如，在教學《變色龍》一文時，教師可組織學生進行表演，引導學生把課文中最精彩的情節呈現出來。在表演過程中，學生要把握人物的性格特點，體會人物細膩的情感，生動展現故事情境。表演結束后，教師要引導學生對表演進行評價，讓學生寫出自己的觀后感。這樣，不但加深了學生對課文內容的理解，而且活躍了課堂氣氛，提高了學生的讀寫能力。

2.開展語文競賽

語文教材有許多名家之作，教師可以進行分類整理，開展語文知識競賽活動。如丹麥作家安徒生的作品《皇帝的新裝》、美國作家的莫頓·亨特的作品《走一步再走一步》等。教師可根據不同的課文設計不同的語文題目：這篇課文的作者是誰？能說說課文的寫作背景嗎？課文中最值得深思的問題是什么？能說說原因嗎？學生要回答上述問題，就要全面、透徹地掌握課文內容，了解寫作背景，熟記課文的精彩片段，并在自己寫作時進行有效利用，這樣不但能豐富學生寫作素材，還能提升學生寫作質量。

3.做好生活觀察

語文教材有很多文章的理解需要教師引導學生對生活進行觀察，只有這樣，學生才能有深刻的體會，才能受到感染和教育。例如，在教學《背影》這篇課文之前，教師可要求學生觀察爸爸或媽媽的背影，想想看到他們的背影，自己想到了什么。這樣，在課堂教學中，學生能較好地體會作者的思想感情，與作者產生情感上的共鳴，培養感恩父母、孝敬父母的情感。觀察生活，能讓學生獲得更多的人生感悟，獲得更多的寫作素材，激發學生的表達欲望。

三、以課文為依托，開展隨文練筆活動

在語文教學活動中，教師應以課文為依托進行巧妙設計，開展隨文練筆活動，為學生創設一種讀寫結合的氛圍，如對故事情節進行擴寫、續寫，等等。語文教材有很多非常優美的古詩文，教師可以對其進行充分利用，引導學生發揮想象和聯想，進行拓展和改寫。例如，《夜雨寄北》是一首抒情詩，它抒發了作者孤寂的情感和對妻子的深深懷念。教師可以要求學生從兩個角度出發對其進行拓展和改寫，一是從妻子的角度，二是從丈夫的角度。通過這樣的訓練，學生的寫作思維能夠變得更加活躍，寫作方法能夠變得更加靈活，實現了閱讀與寫作的緊密結合、有效結合。

語文學科的核心素養包括“語言建構與運用”“思維發展與提升”“審美鑒賞與創造”“文化傳承與理解”四個方面，對于學生的成長與發展有著重要的作用。而培養學生語文核心素養的重要方法便是進行閱讀和寫作。教師要把閱讀和寫作有機結合起來，以提高語文教學質量，提升學生語文核心素養。在語文教學中，教師要創設教學情境，激發學生閱讀與寫作興趣；靈活運用教學方式方法，進行閱讀與寫作指導；以課文為依托，開展隨文練筆活動。

參考文獻：

[1]陳艷.初中語文閱讀和寫作教學有效結合研究[J].宿州教育學院學報，2018（03）.

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