英語教學中師生互動方式與有效性研究

秦香娟

摘 要：在英語課堂教學中，師生的互動交流已成為不可或缺的一部分，激發了學生學習興趣，提高了教學效率和教學質量。提升師生互動的有效性，要創設生動的教學情境、設計豐富的課堂游戲環節、建立均衡的課堂學習小組。

關鍵詞：師生互動；小學英語；課堂教學；有效性；教學效率；教學質量

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）32-0076-01

當前，英語教學形勢不容樂觀，教學方式方法仍需做出更大的改變，以適應教育教學發展的需要。傳統的教學模式是一種單向性質的教學模式，教師在課堂上不停地灌輸知識，學生在課堂上一味地接收知識，嚴重制約了學生的學習積極性。隨著教學改革的深入，傳統教學模式的弊端日益凸顯。為了適應教學發展的需要，有效提升英語教學質量，探索更加科學合理的教學模式成為當今教育工作的重中之重。在英語課堂教學中采用師生互動的教學模式，能激發學生學習興趣，提升英語教學的有效性。

一、創設生動的教學情境，提升師生互動的有效性

英語教師在教學中可以借助多媒體，創設生動的課堂教學情境，以有效開展師生之間的互動。例如，在教學五年級上冊“At Christmas”這一課時，教師可以先運用多媒體在屏幕上播放一些與圣誕節相關的短視頻，以“Story time”為教學引入點，并將其逐步合理地導入情境之中，營造一個良好的教學情境，促進師生之間的互動，調動學生學習的積極性。緊接著教師可以提出問題，讓學生自行獨立思考，說出觀看視頻之后自己對“Christmas”的理解。此時，學生學習的興趣被激發出來，便會積極投入到學習當中，思考自己對圣誕節的理解和看法。而教師向學生提問之后，學生便會產生表達自身觀點的強烈愿望，從而促使學生在課堂上積極踴躍地發言。這時，教師可以先介紹一些與圣誕節有關的文化習俗，讓學生對圣誕節這個節日產生濃厚的興趣，然后圍繞“Christmas custom ”繼續向學生提問，讓學生思考有關圣誕節的其他文化習俗，促使學生積極參與到課堂教學之中，并將自己的思考成果分享給同學和老師，有效促進師生之間的互動。學生以主人翁的身份直接參與到課堂學習中，既可以將自己的想法和見解表達出來，又可以開闊眼界，獲取更多英語課外知識，使自己的英語表達能力得以不斷提升。

二、設計豐富的課堂游戲環節，提升師生互動的有效性

眾所周知，游戲是學生的一大愛好，小學生活潑好動，思維活躍，英語教師可以以此為出發點，在課堂上設計豐富的游戲環節，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。游戲環節不僅可以提高學生學習的主觀能動性，而且還可以引導學生積極參與到課堂互動之中，有效提高教學效率和教學質量。例如，在四年級下冊“What is your job？”這一課教學中，教師可以運用游戲環節，解決學生在單詞記憶環節中死記硬背的難題，幫助學生通過游戲來完成對相關單詞的學習和記憶。如農民“peasant” 、工人“worker”、 清潔工“cleaner”、 文員“clerk”等，以此來激發學生學習興趣，有效提高學生學習效率。教師可以借助多媒體這個平臺，在屏幕上播放一些與職業相關的圖片給學生看，讓學生對這些職業的英語單詞稍做了解，然后采用搶答的方式，依次在大屏幕上播放出這些職業圖片，讓學生舉手回答出與之相對應的英語單詞，在激烈的游戲競爭中有效完成對單詞的學習和記憶。同時，教師可以建立相應的獎懲機制，激發學生學習熱情，讓學生獲得更多的英語知識，以更好地發揮游戲教學的作用，提升師生互動的有效性。

三、建立均衡的課堂學習小組，提升師生互動的有效性

師生互動在英語教學中起著非常重要的作用，而學生之間的互動同樣也很重要。近年來，小組合作學習模式在教學中被廣泛應用，因此英語教師可以應用小組合作學習模式來加強學生與學生之間的互動，促進學生之間的溝通與交流。例如，在四年級上冊“Let us make a fruit salad”這一課的教學中，教師應當從學生的實際情況出發，合理地對學生進行分組，使各小組學習能力均衡，并以投票的方式選出各學習小組的小組長，這樣，教師就可以利用學習小組開展有效的教學活動。例如，教師可以向學生提出問題：“How to make a fruit salad ？”讓學生以小組為單位進行探討，完成沙拉制作步驟，然后讓每個小組的小組長或代表說出本小組的沙拉制作步驟。小組互動學習模式不僅打破了以往死記硬背的學習方式，還可以讓學生直接學到教師在課堂上所要講解的內容，掌握有關水果的詞匯。這既鍛煉了學生的表達能力，又在交流中掌握了相關詞組的正確用法，提升了學生的英語素養。

總而言之，教學過程跟力的作用一樣，需要師生雙方相互作用才能發揮出最大效益。因此，教師與學生之間應當加強交流和溝通，有效利用師生互動這種教學模式，活躍課堂教學氛圍，促進師生之間的有效互動，使師生互動教學模式在英語教學中的作用得以充分發揮，不斷提高學生學習的主觀能動性，幫助學生收獲更多英語知識，提高學生英語學習技能。

參考文獻：

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